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小学五年级下册语文教学计划

2012-02-06 13:43:25    说两句

  为贯彻党和国家的教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,根据课程标准的要求和新课程理念,拟定本计划,以保证五年级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。同时为今后的教学工作提供参考。

  一、基本情况

  我班本学期共有学生43人,其中男同学23人,女同学20人。通过一学期的教育,我班大多数同学的学习兴趣提高了,班级纪律有了较大的改善,多数的学生有了较高的上进心,语文基础知识有了一定的提升,但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,留下了遗憾。希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学提高到一定的高度。

  二、教材基本结构

  本册教材主要以专题组织单元,一共有八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息世界",第七组"作家笔下的人",第八组"异域风情"。

  三、教材分析

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

  1、在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。

  2、在阅读理解方面,重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。

  3、在阅读方法方面,教材在继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。

  4、口语交际方面,首先从口语交际的情感态度目标来看,提出"与人交流能尊重、理解对方"。其次,从口语交际的习惯培养上,提出"注意语言美,抵制不文明的语言"。

  5、习作上,提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。

  (二)教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面,继续作出努力,发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  1、教材内容富有时代性和人文内涵。

  2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。

  3、拓宽课文的文体和语体。

  (三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  1、从工具性和人文性的结合上来确定专题,角度更加灵活。

  2、教材编排在继承中发展。

  (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  1、凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

  2、课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。

  3、在单元之后的"回顾·拓展"中,设"交流平台"栏目,引导学生自主交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。

  (五)顺应儿童心理发展特点,"口语交际·习作"的类型发生一定的变化

  (六)在"综合性学习"中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  四、教学要求

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,学生已具备了较强的独立识字能力,教学时,准备放手让学生独立识字,并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思;本册写字150个,教学时,就难写的字、易混淆的字作重点指导,对于出现的新词语要布置抄写,及时听写检测。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  (1)朗读不仅要求学生做到正确、流利,而且要做到有感情。教学时,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。

  (2)默读教学时,为学生留有充裕的默读时间,并揭示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,默读后要检查学习效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

  2、发现语言规律,学习表达方法。(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。(2)在课文中发现语言表达的特点。如:体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等;(3)在"交流平台"中总结某些规律性的东西。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。教学中要做到:(1)体验文本与修改化感悟的关系。(2)把握内涵与语言文字训练的关系。

  4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。(1)文言文,要初步感知古汉语的形式,结合注释,了解每句话的意思,还要了解少量文言词语的意思。(2)剧本和相声,适于在学生初读课文,了解课文大意的基础上,抓住主要人物或重点部分,进行讨论、交流,最后分解色读或演。(3)作为略读课文的两篇近代白话文,要体现略读课文的教学特点,教学中要充分发挥学生的主观能动性,引导学生紧紧抓住文章的"阅读提示"自主学习。(4)散文,特别是借景抒情的散文,要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法,理解景物的境,体会作者的情,在熟读基础上积累优美的语言。

 

来源:网络

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