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二年级《识字四》教学反思

2010-11-19 16:39:25    说两句    标签:二年级

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  《识字四》选了三组成语,借助成语识字、写字,而成语对学生是初次见面,十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长,寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。

  一、生动有趣的故事导入

  教师:请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问:你听了故事知道了什么?

  生1:青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。

  生2:其实天无边无际。

  生3:因为青蛙坐在井里,所以看天很小,要是从井底出来就会看到无边无际的天。

  教师:孩子们都说对了,这只青蛙在井底看天,目光这么狡小,真是太可笑了,成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗?

  二、师生表演成语故事

  课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰,并训练了两个同学表演“尺有所短,寸有所长”的成语故事。

  教师:请欣赏成语故事表演。

  尺子和寸带上头饰出场了。

  尺子说:“嘿,寸啊!你看你那么小,一点用处都没有,比起我来,可差远了!”

  寸说:“尺子哥哥,是的,你的确比我长,可是在量极小的东西时,你的用处就不如我了;你是很长,可是量很长的距离时,你的用处就比不上你更长的东西了”。

  学生:拍手鼓掌。

  教师:大家都来当字典博士,看看该怎么劝劝他们。

  博士1:尺有优点,可以量较长的东西;也有缺点,量小的东西就不行了。

  博士2:尺子有优点,但别瞧不起寸啊,你量极小的东西就要寸呢?

  博士3:你们都有自己的优点,也都有缺点,不能够再吵了!

  博士4:如果你们量长的东西用尺子,量短的东西用寸,相互配合取长补短不就更好了。

  教师点拨:四个字典博士都有各自的见解,都劝了“尺”和“寸”,我们每个人也是这样,都有自己的优点,也有自己的缺点,谁来结合班上的实际谈谈?

  生1:我们班的康胜霖不守纪律,但他书写好。

  生2:杨睿语文差,但舞跳得好。

  生3:刘桥学习好,罗佳干部当得好……我呢画画,数学可好啦!

  ……

  教师:孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多,我们要多看别人的长处,多向别人学习他好的地方。

  教师:(出示:尺有所长,寸有所短,取长补短,相得益彰)

  成语故事的教学还有很多,你们还知道哪些呢?

  三、进入成语王国

  这时学生兴趣盎然,故事会推向高潮,大家在班内、小组内讲了许多故事。

  如:“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。

  【评析】

  1、教者通过讲故事,让学生表演,激发了学生学习成语的兴趣。

  2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中,对成语特点的理解难度大大降低,还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发,从而提高学生的人文素养。

  3、通过成语王国趣事多,把收集资料、讲成语故事推向高潮,增强了学生语言的积累能力。

来源:四川省遂宁市射洪县太和一小 作者:罗丽平

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