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北师大版六年级下册语文教参:七 科学的精神

2010-09-17 16:06:49    说两句

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  七、科学的精神

  一、什么是科学精神? 科学知识≠科学精神,它大概包括追求真理的热情、实事求是的态度、科学的方法、科学知识、承认科学是双刃剑……理性、客观、怀疑、创新……与科学精神相对的是形形色色的迷信、主观、情绪化……

  本单元以“科学的精神”为主题,选编了五篇具有浓厚的爱国主义情感的课文,这五篇课文所写的人物虽然所处的时代不同,身份不同,国籍不同,但他们对科学严谨、执着的态度,献身科学的精神,却同样令人钦佩,让人感动。

  二、《当代神农氏》是一片真实感人的记叙文。课文为什么以“当代神农氏”为题?因为袁隆平培育杂交水稻的成功解决了人类粮食缺乏的问题,他的成功给人类带来了福音,这一巨大的历史贡献可与中华民族的祖先炎帝对农业的功绩相提并论,所以被称为“当代神农氏”。这是对他的高度赞美和评价。还有他的精神以及科学理念都是他被称为“当代神农氏”的重要原因。他培育的杂交水稻一问世,便使世界震惊,国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明,誉为“第二次绿色革命”,所以在国际上他又被称为“杂交水稻之父”。本篇课文的教学重点是课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神?课文选取了四个典型的事例,第一是面对饥荒,他忧国忧民,萌发培养杂交水稻,于是他勤奋学习,立志攻坚。表现了他努力钻研、勇于挑战难题的科学精神。第二面对西方舆论的压力,他反复研究大胆设想表现出了不畏困难、迎难而上的科学精神。第三整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就用了六年之久。体现出袁隆平矢志不渝的精神。第四“十年动乱”期间,不顾个人安危,继续实验,终于获得成功。表现了他顽强执着、坚持不懈的科学精神以及对科学事业的热爱。在教学这四个片段的时候可以让学生拟小标题,培养他们的概括能力和合作、创新的能力。在课文“我的视角”栏目中,丁丁有这样的疑惑:袁隆平失败的时候多,成功的时候少。科学研究是不是都是失败的时候多,成功的时候少?在教学中可结合学生课外查阅的其他科学研究的事例,展开讨论,谈谈自己的看法。在讨论中可以引导学生树立正确的人生观和积极的人生态度。另外课文中的词语“岌岌可危”的“岌”注意它的读音,是二声。

  三、《一个这样的老师》这是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。本文十分贴近学生生活,讲述了在一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事。文章标题饶有新意,文章重点围绕“这样”来塑造一位老师的形象,教学时就可以以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习主线,引导学生从怀特森老师本人的语言、动作、神态,“我”的心情变化, “我们”的行为变化这三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象,达到立体感悟人物形象的目的。怀特森老师究竟是怎样的一位老师呢?课文巧用对比给我们塑造了一个与众不同、育人有方、豁达、理解包容学生、教会学生质疑并对学生的学习和生活产生深远影响的老师形象。这篇文章对学生的写作是很有启发的,文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同:正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特森老师特点就更加鲜明突出了。让学生通过学习能够结合正侧面描写来了解人物的特点并体会这种侧面描写的作用如果能运用到自己的文章中就更好了。本文突出的特点是从学生的角度和感受去写老师,教师可根据丁丁的想法“我想试着以怀特森先生的口吻来记叙这件事,体会他的心理活动”进行一次变式训练,这种训练可以锻炼学生的口语表达能力、想象力和创造力。也可以让学生以假如我是××老师为题写一篇文章。

  四、《詹天佑》文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量。课前可让学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料。课上体会詹天佑的爱国热情和科学精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点,突破难点,可紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,抓住关键词“爱国”、“杰出”,提出本节课探究的主要目标,然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面,学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料,结合教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料,通过读课文抓重点词句,感受詹天佑受命于危难之际的壮举,体会他强烈的爱国热情;在修路过程中爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性开凿隧道、设计“人”字形线路,是他爱国主义精神与卓越才能结合的产物。詹天佑的“杰出”也就是文章的核心部分4-6自然段。这一段具体介绍了詹天佑主持修筑京张铁路的经过: “勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。学习这部分课文,也要紧扣爱国。这一部分创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点,可以设计“读读画画”、“动手操作”两个栏目,学生通过边读课文边画示意图,再动手操作,小组交流,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的科学精神。在这过程中他表现出了严格认真的科学态度、扎扎实实刻苦钻研的工作作风、勇于创新的科学精神。他之所以能战胜一个又一个的困难,是因为他有一颗热爱祖国的红心,为国为民争气的决心。这篇文章对学生写作也很有帮助(如背景---时代背景、具体背景介绍,抓住典型事例等),可重点学习,并适当补充新资料。讲完《詹天佑》后,就可让学生自主学习《炸药工业之父---诺贝尔》。文章标题的确指性十分强,足见本文重点介绍的是诺贝尔在炸药工业上的突出贡献。

  五、《床头上的标签》讲述的是德国著名化学家李比希的故事。文章为了揭示李比希在科学上的辛勤跋涉和成熟的过程,主要介绍李比希的两件经历:一是与化学新元素失之交臂;二是发现提高柏林兰质量的方法。两件事一成一败,前因后果,自然让学生理解到了“床头上的标签”在文中的线索作用,这样选材让学生感受到科学家也是普通人,他们拥有成功的喜悦,也品尝过失败的痛苦。这样写,才能使人物形象更鲜活,更饱满。同时也让学生明白这样一个道理:在科学的道路上,要有严谨的科学工作态度,实事求是、持之以恒的科学精神,不断地吸取失败的教训,才能迎来成功。

  六、《综合活动》班级读书会要搞。可以讲述科学家的故事、演示并讲解有趣的科学实验、朗读科学家写的文章、谈科学与生活的关系等。

来源:北京师范大学出版社 作者:北京师范大学出版社

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