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北师大版六年级下册语文教参:三 珍惜

2010-09-17 16:03:17    说两句

  三、 珍惜

  一、本单元以“珍惜”为主题,通过本单元的学习,体会人物的心理与行为活动,感受珍惜,学会珍惜,理解珍惜,培养纯洁的情感意识。六年级的学生正处在即将离别的时刻,有太多的东西值得他们去回忆与珍惜。在学本单元时,可以先结合他们的实际生活来谈感受,加强对“珍惜”的理解后再进入课文的学习。

  二、《可爱的中国》一课政治性强,适合单独教学。由于所写年代与学生生活年代相隔甚远,建议在课前让学生先了解作者方志敏的生平,走进写作背景,在课堂上相互交流,有一定的铺垫后再深入课文学习。只有联系方志敏同志的生平,人物在心里活了,才能体会人物的情感。感受方志敏同志强烈的赤子情怀和远大抱负是本课教学难点,可以引导学生抓重点部分的关键词、句进行分析。如:全文中反复出现的“朋友”一词,第二自然段的三个感叹句,四个“难道”,第四自然段的排比句,以及相对应的词语(欢歌与悲叹、笑脸与哭脸、富裕与贫穷、康健与疾苦、智慧与愚昧、友爱与仇杀、生之快乐与死之悲哀、明媚的花园与凄凉的荒地)等等,抓住这些重点句子反复读,反复悟,从而感受到祖国母亲的悲哀,体会作者内心的愧疚以及对祖国美好未来的渴望与信心,因而作者要强烈号召全国民众为祖国的独立解放而斗争。文章第四自然段也是文章的高潮部分,语句特别震撼人心,应要求背诵。课后可让学生结合自己的实际生活谈谈“人应当怎样活着?怎样对待生命”,写读后感。

  三、《古诗二首》

  《别董大》

  《送元二使安西》

  一个豪迈,一个细腻,要对比着学习。同是七言绝句,都是采用借景抒情的手法,来表达珍重朋友的深厚感情。同是描述友人依依惜别的场面,前一首侧重“我”对朋友的劝慰和激励,而后一首则侧重作者内心对朋友的不舍与担忧。这些也正是我们曾经有过,或正在经历的情景。“相见时难别亦难”有人说离别是诗,有人说离别是歌,是画,有人说离别是泪水。想想和同学、老师相处的六年,想想我们即将离别,引导学生带着这样的心情去学习古诗,效果会更好。我们还可以借助以前学过的与离别有关的古诗帮助理解。我们读过《赠汪伦》“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,我们读过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,唐人王勃的“海内存知己,天涯若比邻”,从这千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。

  通过对这些诗的诵读和比较,有了一定的感悟后再重点抓诗中景与情的联系,放手让学生自读自悟,自由谈对诗歌所描写的意境的理解和感受,从诗句中感悟其中的深意。当然,古诗词具有音律美,图画美,但它感动人心的艺术魅力.却不独在于声韵的悠扬,而更在于以声传情。因而在教学诗词时一定要注重对学生朗读上的指导。老师的范读很有必要,老师的示范,可以激发学生读诗的兴趣;讲读的环节必不可少,老师逐句讲明诗句节奏、停顿、轻重缓急等,并让学生做出标记;再就是指名学生读,以检查学生领会程度,纠正不正确的读法;最后是离开课本读,即背诵,让学生在理解的基础上达到背诵的程度。诗词是语言艺术,学诗词就要深读。

  对于诗词的精义妙理,作者的神思妙笔,只有通过反复朗读才能体味到,只有声情并茂的朗读,才会使学生在不知不觉中融入诗的意境,使学生逐步加深对诗歌意境的体验,丰富他们的语言积累。《别董大》可以指导学生改写成一个小故事。课后引导学生再搜集一些送别诗,举行一个小型赛诗会。

  四、《城市的标识》(珍惜城市的树木、珍惜每个城市的个性)、《爷爷的毡靴》(珍惜熟悉的物品)、《吾腰千钱》(珍惜生命)三篇课文与对应的综合活动——确定公益广告的主题相结合。(学完这三篇课文后,你认为哪方面值得你珍惜,就着手写哪方面。)

  五、《城市的标识》一课描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同,失去了独有的个性。在学习之前,应让学生通过查找资料,了解每个城市的市树、市花,从交流中明白不同的城市之所以选择不同的树和花作为标志,是因为它们有特定的地理环境,无法到处挪移,是不可替代、不可置换的。从而知道“标识”就是用来认识分辨事物的记号,就是每个事物的个性所在。在课文处理上抓住城市与城市之间的雷同与树是城市真正的标识两个部分对比学习,衬托出树木作为城市的标识的特点,如果连树也没有了,那每个城市也毫无个性可言,从而呼吁人们珍惜自然生态环境。教学中还要抓住运用了修辞方法的地方学习。

  如:“你迷失在被无数次复制的城市里,你以找不到回家的路”“唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径” “就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”,结合“我的视角”中丁丁、冬冬的看法,找出自己认为重要的或难度较大的语句进行交流。这也是对修辞方法以及写作方法的一次复习。课后可以引导学生进行写作:《家乡的标识》。

  六、《爷爷的毡靴》是通过讲述毡靴的曲折命运来反映人物的,要抓住描写精彩的细节学习。这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学习之前可以个学生规定阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,应抓住两个重点:

  一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文始终,是一条主线,可以结合毡靴的命运,以“出现问题——解决问题——再出现问题 ——再解决问题“的方式有趣地概括出人物随之产生的心理活动。

  另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作用各有不同,要激励学生进行讨论交流,充分表达自己的意见。学完课文,可以推荐学生读一本很好的绘本书,叫《爷爷一定有办法》,也是围绕一条破毯子的命运来写的。每个孩子都曾拥有一条或一件自己很喜爱的旧毯子、被子或玩具,丢了它,孩子总是万般不舍,如何把旧的东西赋予新的生命与用途,使得生活处处充满惊奇,就是这本书最有趣的地方。充满智慧的爷爷一次又一次的想出办法,用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。让孩子的心里种下爱物惜物的情怀,将由旧变新的秘密写成一个故事,一个可以永久流传的故事。

  七、《吾腰千钱》是“珍惜”主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习,学生对珍惜美好生活,珍惜友情,珍惜个性等主题有了比较深的认识,而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象:宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。从反面告诉人们不是生活中什么东西都要珍惜,不能贪财。柳宗元是很重要的文学家,而且在今后的学习中文言文非常重要,建议作主题课文教学。本文寓意深刻,令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文,而且学生对学习文言文有了一定的基础,因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力,重点抓住文中人物对话的部分讨论学习。可以将对话部分概括为“三问、一答、两摇头”。“三问”由同伴提出:“今何后为——何去不为——何以货为”,从疑惑到疑问,再到质责,语气层层加深。溺水者的“一答”——“吾腰千钱,重,是以后”是本文的关键,“两摇头”的结果是溺水而死,在处理对话时建议学生展开合理的想象,想象他在河中的情景以及他的想法,体会故事的深意。在学习本篇课文后,还应对已学过的文言文进行一个复习。

  八、综合活动内容与公益广告有关。在活动前应先让学生区分广告与公益广告,并提前观看电视,收听广播,收集此公益广告、交流这些公益广告的主题、意图是什么?在充分了解了公益广告后,再让学生分工合作或独立设计公益广告,在活动中老师还应巡视及时发现问题,对存在的语言繁琐、表达不清、语句不美、没有感染力等问题及时指出,特别要注意有的学生容易写的很平,如“请爱惜小草”“小草也有生命啊”,所以学生写完后要反复评价,再写,再评价,选出优秀的作品。一定要学生搜肠刮肚的找最优美的话,自己觉得美了才行,让人一看就知道你要提倡什么、赞成什么、特别珍惜什么,主题要突出、要醒目、要吸引人(才能起到宣传的作用)、要简洁、思维要活泼。按这样的标准进行修改,选出最精彩的,在实际生活中发挥作用。所以整个活动过程要以学生为主体去做,要多写。针对此项活动还可进行练笔:如我看公益广告、创编公益广告的体验。

来源:北京师范大学出版社 作者:北京师范大学出版社

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