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北师大版六年级下册语文教参:二 遗迹

2010-09-17 16:01:54    说两句

  二、遗迹

  1、《长城赞》长对连  2、《索桥的故事》叙事文  3、《我站在铁索桥上》诗歌  4、《白鹤梁的沉浮》报告文学  5、《秦始皇陵兵马俑》说明文

  本单元以“遗迹”为主题,这五篇课文旨在引导学生走进历史、体悟悠久、灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注,理解和热爱。前三篇是精读课文,后两篇是拓展阅读,综合活动的任务是考察名胜古迹,写考察报告,召开报告会。

  本单元突出特点:课文表现形式丰富多样。

  由于本单元是以“遗迹”为主题,内容体现的都是一些古代的建筑和艺术成就,学生们理解起来有些困难,所以老师在具体教学本单元时,一方面要重点培养学生快速浏览和提取信息的能力。另一方面要鼓励学生养成搜集和查阅资料的好习惯。

  这五篇课文分别通过对联、故事、诗歌、记述、说明等形式展开对遗迹的描述,风格多样,内容丰富多彩,蕴涵着深厚的文化内涵。所以老师在授课过程中,精读课文要确定好能力培养的重点。

  比如:《长城赞》是一幅长对联,叙述了长城悠久的历史,描会了长城雄伟壮丽的风景。

  本课教学重点:应该定位可让学生读明白上下联分别从哪些方面赞美长城,思考上下联为什么这样对。

  为抓住这一重点,老师在教学时,首先,让学生课前搜集有关长城的资料,课堂上引导学生交流资料。其次,要鼓励学生充分地自读自悟,在理解基础上,有感情的朗读,老师要注意指导朗读语气由舒缓到激昂,断句及顿挫可作适当指导,不必过分强调。

  本课教学的难点是:了解对联的形式特点。

  为了让学生了解对联,首先,可以让学生在初读课文的基础上,简单谈谈自己对对联的认识。其次,老师准备有关对联的资料供学生参考。这时学生依照对联的特点,将文本从题材形式上加以分析,让学生更好的感悟到了对联的特点,从而也突破了教学的难点。同时也为学生背诵课文打下了基础。

  《索桥的故事》是巴金的一篇散文,全文是按照参观游览的顺序先介绍索桥;然后站在索桥上,由都江堰工程想到了两千多年前“人们的手和心”在写走下索桥,从故事中感受的“燃烧的心”,最后点明要旨,“得到比故事更美、更好的东西”。通过讲述都江堰上的“安澜桥”的故事,抒发了作者对“更好、更美”的东西的赞美,表达了他对“想帮助多数人、想给多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己伟大的心”的敬意。

  本课是本单元要求重点讲解的课文,所以老师在教学时要抓住以下几点:

  1、让学生掌握本文用衬托和铺垫的方法突出文章的重点。

  2、了解索桥到底有哪些感人的故事?

  要重点抓住课文2-5自然段展开教学,让学生从重点语句中体会到故事中李冰父子,勇于牺牲;何公何母,不怕困难;勇士丹柯舍己为人,无私奉献的精神。

  3、理解体会“故事是讲不完的————更美、更好的东西。”这句话的含义。

  这句话是全文的结束语,也是文章的文眼,教学时要让学生在读中感悟,在讨论、交流中去体会更美、更好的东西,这里指的是一颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。

  为了更好的让学生把握全文,理解课文所赞美的牺牲自己,造福于百姓的人的无私奉献的精神。假如我在教学这课时,我是这样来设计的。

  索桥的故事

  教学目标:

  1、默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。

  2、搜集课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

  3、体会课文结尾的含义。

  教学重点难点:

  1.让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

  2.体会课文结尾的含义。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、课件导入:

  利用课件出示索桥图片,导入新课,教师对索桥情况做简单介绍来激发学生的学习欲望,为学习课文奠定基础。

  “走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。

  清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中,激发学生阅读、探究的兴趣。

  二、预习探究

  师:读课文,提出不懂的问题。

  生:读课文,思考,提出问题。

  师:根据学生产生的疑问,来预设以下问题:

  (1)索桥什么样子?

  (2)为什么要修建索桥

  (3)谁修建的索桥?怎么修建的?

  (4)索桥到底有哪些故事?

  (设计意图:学贵有疑,通过交流预习中的问题,进一步培养学生发现问题、提出问题的能力。)

  生:通过阅读,自主解决问题。。

  三、合作交流

  师:文章题目叫“索桥的故事”那么

  师:1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?读课文,边读边画相关的语句,边思考。

  2、看图片,直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

  3、带着自己的感受再来读课文。

  生:读课文,思考问题。

  师生交流读书感受。

  桥长,高,用竹索和木板修筑的,两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

  师:让学生再读课文,进一步了解课文内容。目的是渗透有条理的观察,抓住事物特点进行描写的方法。

  要求:

  边读边想一想索桥介绍了那些故事?作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。

  生:默读,自学,边读边画相关语句,做批注。

  小组间相互讨论、交流。

  师:从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

  生:自由选择故事,以(小导游)的形式进行交流。

  (其目的激起学生更高的学习兴趣,把握课文的主要内容,渗透文章的思想内容,提高他们的语言表达能力,从而突破重点,解决难点,)

  (1)李冰父子的故事。

  引入课外资料,了解李冰父子是怎样修建都江堰的。

  讨论。(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。)

  (2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的创造精神,为后人造福。)

  (3)勇士丹柯的故事。(舍己为人)

  四、品读体验

  师:多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,产生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今天也跟随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

  选择自己喜欢的故事,带着新的感受有感情地再读一读。

  生:读自己喜欢的故事。

  师:索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。能把你了解到的介绍给大家吗?

  生: 自由发言。

  师小结:故事是感人的,是讲不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美、更好的东西。看图片,我们一起欣赏这里的景象,此时你有怎样的感受,得到了哪些更美更好的东西?

  生:看图片,交流感受,说说最后一句话的含义。

  通过交流,学生领悟到人间更美、更好的东西,就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。

  五、巩固延伸

  小练笔:

  请结合现实生活,把你知道的人世间更美、更好的故事,写下来。

  六、小结

  通过本课的学习,让我尝到了阅读教学改革的乐趣,在教这一课的过程中,我特别注重了朗读教学,抓住朗读这个环节,让学生读好加深感悟,使学生的心灵,在故事中得到熏陶、感染、净化,引起了他们思想上的共鸣,使学生真正受益,进而达到新课标下语文课堂教学效果。

来源:北京师范大学出版社 作者:北京师范大学出版社

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