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北师大版四年级上册语文教参:十二 雪

2010-09-17 15:49:56    说两句

  《古诗两首》

  教材分析

  本课两首诗可以说是写马诗的压卷之作,虽都写马,但又各具气象,特色鲜明。

  杜甫以雄健的笔力刻画雄健之马,他在《房兵曹胡马》诗里刻画骏马的骨骼劲挺用“锋棱瘦骨成”;刻画骏马的双耳用“竹批双耳峻”;描写骏马奔驰时用“风入四蹄轻”。把骏马之神之灵之骏写得入木三分、惟妙惟肖。正抒发着当时二十九岁的杜甫踌躇满志充满远大抱负的情怀,“所向无空阔,真堪托死生。跷腾有如此,万里可横行。”房兵曹有这样的好马,当然可以横行万里为国立功,可见青年杜甫自比骏马奋蹄的豪迈情怀。这首诗非一般咏物诗生硬外加上的言志,而是于咏马之中表现出诗人的情与志。杜甫写马,可谓已达形神俱似之境,咏马之后自然转入言志,诗的后两联,借写胡马的品格,表达了对朋友的期望,更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。杜诗圣极口赞誉这匹宝马良驹能穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命!末联既是言马更是言人,鼓励友人房兵曹,身为兵曹参军,当有万里之志、英豪之气!这虽

  是激励友人,更反映出诗人自己的壮阔胸襟!全诗分前后两部分:前四句正面写马的外形动态,是实写;后四句转写马的品格,由咏物转入抒情,是虚写。

  李贺的这首《马诗》是他《马诗二十三首》中的第五首,《马诗》23首,通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。诗中更吐露出诗人想要报效国家及对施展抱负的广阔空间的渴望,但是这些都是诗人不可能得到的,文字中清冷大气的场面正是诗人心境的写照,同时诗人又写“何当金络脑,快走踏清秋”,更表达了想要实现理想的迫切心情。仅二十字就巧妙地为我们描绘了一幅生动的图画,传达了诗人复杂的心情,可见李贺的才华。

  要点提示

  1.整体感知诗意,不做逐字逐句的诗句对译,是学习古诗的基本方法。本课这两首诗的学习也应该遵循这一规律。

  2.熟读成诵,古诗的教学更应该遵守这一规律,课堂上教师应根据自己班级学生的情况,创设多种朗读的情景,让学生充分地读,读充分,在此基础上有感情背诵。

  3.两首诗的内容和要表达的思想感情差别很大,但都有咏物言志的特点。教学中在引导学生体会诗句表面意思的基础上,联系作者的生平经历体会诗中所表达的志向和感情,效果会更好。

  教学建议

  1.加强诵读,品味语言精华

  《语文课程标准》中明确提出了“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己欣赏品味和审美情趣”的要求。古代诗词是中国文化的精髓,教学中应让学生积极地诵读,在诵读的语言实践活动中感悟诗中的意境,体会诗人的感情,同时丰富自身的语言积累,培养良好的语感,提高审美修养。

  2.加强对比,了解诗人的背景资料两首写马的诗从不同侧面入笔,更重要的是反映了两位诗人的不同心境。“言为心声”,如果能通过两首诗的对比学习,学生能更好地理解每首诗蕴涵的意思以及明了作者所表达的思想感情,并能体会到“我手写我心”的写作目的,倡导学生积极地拿起笔来描写来抒发自己所思所想,像两位诗人一样写出具有个性的诗文。但学生对诗的理解一定要建立在对两位诗人当时写诗时各自不同的境遇有所了解的基础之上。

  3.《马诗》描绘了一幅相当生动的画卷,正所谓“诗中有画”,教学中可以引导学生展开想象,想象诗中画面,并在恰当的时候利用好教材中的插图。4郾渲染情境,妙用古典乐曲。学习古诗要使学生置于古雅沉静的文化氛围中,让学生受到直接地感染。因此我们可以利用古典乐曲为学生创设一个古香古色的情境,也利于提高学生的综合素养。

  学习生字

  本课有5个生字。注意“甫”字的读音,不要读成pǔ,“骁”不要读成ráo。容易写错的字有:“甫”不要丢点,宛”不要多点,骁”不要多点。注意形近字区别:宛(宛如)和碗(饭碗),堪(不堪)和湛(湛蓝),骁(骁勇)和饶(富饶),峻(险峻)和俊(英俊)。多音字:燕(yān――燕山yàn――燕子),似(sì――似乎shì――似的)。

  思考交流

  在学完两首诗后,教师应引导学生纵观两首诗,让学生画出描写马的诗句,再比较一下它们的不同。第一首诗作者以雄健的笔力刻画雄健之马。前四句都在描写马的雄健,是实写。有这样的好马,当然可以横行万里为国立功,表现出诗人的情与志。李贺的《马诗》描写的是清冷大气的场面,写出了静态中的马的苍劲有力,通过 “何当金络脑,快走踏清秋”表达了诗人想要实现理想的迫切心情。

  要求学生会背诵这两首古诗。教学中教师要创设多种朗读的情景,让学生熟读成诵。

  ■参考资料

  1.作者介绍

  杜甫:(712-770),字子美,祖籍襄阳(今湖北襄樊),出生于巩县(今属河南)。早年南游吴越,北游齐赵,裘马清狂而科场失利,未能考中进士。后入长安,困顿十年,以献三大礼赋,始博得看管兵器的小官。安史乱起,为叛军所俘,脱险后赴灵武,麻鞋见天子,被任为左拾遗,又贬为华州司功参军。后弃官西行,客秦州,寓同谷,入蜀定居成都浣花草堂。严武镇蜀,荐授检校工部员外郎。次年严武死,即移居夔州。后携家出峡,漂泊鄂湘,死于舟中。诗人迭经盛衰离乱,饱受艰难困苦,写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇,被称为“诗史”;他集诗歌艺术之大成,是伟大现实主义诗人,被世人尊为“诗

  圣”,与李白合成为“李杜”,代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。

  李贺:(790-816)字长吉,生于福昌(今河南宜阳),是个早熟的天才,也是个不幸的诗人。《新唐书》说他“系出郑王后”,算是皇家宗室,但谱系已远,沾不上皇恩了。他父亲当过县令,而他却由于父名“晋肃”,与“进士”谐音,便不能参加进士考试,只当上个从九品的奉礼郎,二十七岁就怏怏而死。有《李长吉歌诗》。

  2.词语解释:

  【大宛】今苏联乌兹别克费尔干纳盆地。产名马,尤以汗血马(汉称天马)著称。

  【竹批】古以两耳尖锐为良马。

  3.推荐阅读:

  咏马(二首)

  杨师道

  玉鞍金络过丹墀,骨相峥嵘毛亦奇。

  世上殊多千里马,老肥御苑未曾驰。

  羸疲岂任盐车重,伯乐见之不胜嗟。

  此马若遂千里志,追风犹可到天涯。

来源:北京师范大学出版社 作者:北京师范大学出版社

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