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北师大版四年级上册语文教参:八 规则

2010-09-17 15:38:59    说两句

  《晏子使楚》教学指导

  〖课文分析〗

  全文可分为三部分:第一部分(第1~3自然段),写晏子终于从大门进入楚国;第二部分(第4自然段),写晏子拜见楚王,回击楚王的经过;第三部分(第5~6自然段)写楚王设宴设计辱齐,晏子设喻破计,维护了齐国尊严。叙述语言简洁生动,结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。

  课文通过对话展开情节,刻画人物。人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。晏子对楚王的三驳,描写得相当精彩,从中不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。文中楚王的话不多,且多为设问口气,但短短几句便把他目空一切、傲慢无礼的神情传达得活灵活现,最后描写楚王以尴尬而收场,并被晏子的机智、口才折服,不得不向晏子道歉,给人以妙趣横生之感。

  〖要点提示〗

  1.通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》这个故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

  2.理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。

  3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课文剧。

  〖教学建议〗

  1.课前,鼓励学生读文提问,搜集图片和文字资料,了解时代背景、人物关系。

  2.教学中,可采用整体把握―思考领悟―深入探究―迁移运用四步进行。整体把握课文内容,围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。概括出课文的主要内容:楚王暗走侮辱之术,晏子明出尊严之招。抓住“侮辱”和“尊严”引导学生深入阅读课文,体会这两词的含义。如:楚王为什么要侮辱晏子?楚王是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样对待的?默读课文,画出有关的词语(包括言、行、神态等)。分小组学习:边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。在交流中,重点体会晏子的语言及神态、动作。有感情朗读,根据晏子和楚王神态、动作的变化、读出不同的语气(自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读)。体会:楚王为什么 “只好赔不是:‘我原来想取笑大夫,没想到反被大夫取笑了’”。可借助投影片或图片讨论:楚王这三次的做法一样吗?一个大国的国王居然败在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并说出心里话,由此可以看出什么?晏子毫不示弱,用自己的聪明才智一次次战胜了楚王,是为了什么?体会晏子在与楚王针锋相对的斗争中能言善辩的才能和机智、勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪;指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的。可在具体环境下,比较两段话有什么不同?总结简要复述的方法:抓住主要内容,语言概括、改对话。

  3.课后,鼓励学生把本文与原文对照读一读,并把这个故事简要地讲给别人听。

来源:北京师范大学出版社 作者:北京师范大学出版社

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