语文S版四年级上册《绿叶的梦》教学设计在线阅读

　　《绿叶的梦》教学设计1

　　时间                课型        新授        课时        2

　　教学

　　内容        1绿叶的梦

　　教学

　　重点        学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学

　　难点        学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教   法        以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学   法        朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教

　　学

　　目

　　标        知识目标        1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标        2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　情感目标        3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、        宣布课题，设疑激趣。

　　每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、        仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、        在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　三、默读课文，整体感知。

　　1、引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）

　　2、然后议论        课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　落写了这个重点内容？

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的

　　的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？

　　2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？

　　3、解题：

　　课文为什么以“绿叶的梦”为题？

　　二、朗读课文，加强感悟。

　　1、引导学习朗读。

　　2、指导背诵第五自然段。

　　三、拓展练习。

　　讲自己的童年故事。

　　四、指导写字。

　　“搜”读sou不能读shou右半部中间应注意。        3、把没读懂的地方记下来。

　　读后进行议论。

　　1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

　　2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　1、朗读练习

　　2、背诵课文指定的段落。

　　讲自己的童年故事，要求突出“有趣”。

　　学习重点字，并试着自己说出。        熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教

　　学

　　教

　　程

　　教师的活动及教法        学生的活动及学法        设计意图

　　补充资料：

　　葛翠琳：女，1930年生，河北省乐亭县人。

　　1949年开始儿童文学创作，曾在北京《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采药姑娘》等。

　　《语文同步读本》指导：

　　引导学生自学《童年记趣》、《背篼》。《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事，展现了一个充满童真童趣的童年。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会童年的快乐、童年的心灵和大自然的美。        熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计

　　最使“我”着迷的是绿叶

　　1绿叶的梦    启蒙老师教我们采集绿叶标本

　　采集绿叶的乐趣

　　采集绿叶也会争强和探险

　　秋天的收获更大

　　关于叶子的知识