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四年级下册《永生的眼睛》教案

2010-02-02 17:41:50    说两句

  教材:人教版课标本四年级下册。

  设计理念:

  “语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”因此,在本课时教学中,我重视学习情境的创设,让学生在情境中一步步地朗读品味教材,自主合作,主动探究,同时利用电教、插图等辅助手段,让学生放飞想象的翅膀,进入作品角色,加深对课文内涵的理解。

  学习目标:

  1.掌握6个生字,理解新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容,体会作者生动细致地描写人物的语言,表现人物精神品质的表达方法。

  3.体会文章的思想感情,感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培养关爱他人的美好情操。

  4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举,对光明的向往,对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。

  5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵,生活的美好。

  教具:多媒体课件。

  课前准备:

  1.按照课文前的“连接语”要求预习课文,自学生字词。

  2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

  3.通过调查、采访,了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下:

  姓名  年龄  职业  学历

  ①您听说过捐献角膜吗?(  )

  ②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?(  )

  ③您对捐献角膜的人是什么态度?(  )

  A.觉得了不起

  B.认为出风头

  C.无所谓

  ④您会捐献角膜吗?(  )

  ⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?(  )

  教学程序:

  一、配乐谈话激趣引读

  1.师:盲姑娘只能用手触摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。

  2.(配乐朗诵)你的眼睛,像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦,像尘土,隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。最美的诗章也无法表达我内心的感慨,我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候,我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》,像她想象的一样用三天宝贵的时问,去看看身边的亲人朋友,去看看初升的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了,因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术,接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠,是她给了我第二次光明,第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗?曾经的恶梦已经离去,可是我的心却久久不能平静,我要去寻找那位光明的使者,温迪你在哪里,你在哪里?

  3.师:这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。(呈现多媒体课件板书设计:永生的眼睛)

  二、自学课文感悟内容

  带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文,找出有关语句画下来。可以设身处地地去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到疑惑的地方多读读、多想想,做好记号。

  三、合作交流多元理解

  1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受,互相质疑。

  2.全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。

  3.引导学生抓住人物语言来品读课文。(分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做)。在交流中引导学生弄懂:父亲很有爱心,他给盲人带来了重见光明的希望。而正是这种爱心,教育、感染了周围的人,让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。

  4.指导感情朗读。重点指导人物对话。(你觉得谁的话最感人?读一读。感动了自己,就读出你的感情,也让听的人受感动。)

  5.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两节。

  6.重点研读:

  (1)“骄傲”一词,文中几处用到这个词,说一说谁为谁感到骄傲?为什么?

  (2)出示句子:这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

  ①“这一刻”是哪一刻?

  ②那么,琳达的父亲留下的是什么?

  ③联系上文温迪说的话,以及下文琳达的动作神态,你能读出“骄傲”的情感吗?你能表现出“骄傲”的神情吗?

  7.师加以引导:父亲离去了,他的爱心离去了吗?(帮助学生体会到爱心是永生的,从而真正理解“永生的眼睛”。)

  8.学生谈过后,师小结:这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样,抓住重要词句,反复去揣摩、体会作者的感情,领悟文章的表达方法。

  四、回读品情总结收获

  1.从头再读课文,想一想学习了本文,你有哪些收获?(侧重感受词句积累和表达方法。)

  2.学生总结写法。(找人物对话,再次读读,细细体会作者细腻的表达方法。)

  五、延伸情感实践拓展

  1.链接相关资料:

  ①邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

  ②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜,让四位患者重见光明。

  ③据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏,我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

  2.温迪一家是伟大无私的,她的外公和她虽然永远离开了人世,再也看不到这个美丽可爱的世界了,但他们的眼角膜却给他人带去了光明,带走了黑暗。让我们一起读课题──永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗?

  3.对搜集和调查到的资料进行分析和研究,编写《捐献者之歌》报。给小伙伴写一封倡议书。

  板书设计:

  18.永生的眼睛

  母亲     父亲     女儿(捐赠角膜)

  (不理解)──(理解)──(影响)(“我”的态度)

来源:人教网

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