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四年级下册《中彩那天》教案设计

2010-02-02 17:32:03    说两句

  《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章,其教学设计如下。

  【教学目标】

  1.认识本课6个生字,会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.感受父亲诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  【教学过程】

  一、阅读导语,导入新课

  1.学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?

  2.谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

  3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。

  [设计意图:这是第二组课文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的知识准备。]

  二、通读课文,初步感受

  1.学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。

  2.指名读课文,把生字读准确,把课文读流畅。

  3.交流感受:说说读了课文后你印象最深的是什么。

  4.读读特别令人感动的句子。(课件出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)

  成年以后,我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻,我对母亲的教诲有了深刻的体会。(分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。)

  [设计意图:通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合,使学生不是为了通读课文而通读。]

  5.默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

  6.提出疑问。教师随机对学习情况做出评价,然后梳理共同性的问题。

  7.预设:这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题,其他问题就迎刃而解了。

  [设计意图:读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难,还要提高质疑问难的质量,培养梳理问题的能力。]

  三、研读课文,深入感受

  1.面对极具诱惑的奔驰汽车,父亲面临着一个道德难题,这个道德难题指的是什么?(获奖汽车是留下自己用,还是还给好友库伯。)

  2.父亲能留下心爱的奔驰汽车吗?如果父亲选择留下汽车,有哪些理由?学生自由读课文,找出有关句子。

  理由一:生活拮据需要汽车。

  语言材料:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。

  (1)从哪些词句可以感受到我们家生活穷困,缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大,“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。)

  (2)指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大,我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

  理由二:父亲酷爱汽车。

  语言材料:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

  (1)怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”?

  (2)能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想,甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。

  理由三:儿子迫切希望留。

  语言材料:课文中讲中奖了,我兴奋极了,父亲却不高兴。

  我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(我为什么兴奋?当时我怎么想?)

  我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(我会向母亲倾吐、诉说些什么呢?)

  “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(当时我是怎么想的?)

  理由四:无人知晓可以留。

  语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)

  [设计意图:走进文本,走进人物的心灵,引领学生在大量的语言材料中穿行,了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的,从而衬托出父亲面临的道德难题。]

  3.正像同学们刚才谈的一样,已经领来的奖品──一辆奔驰汽车,生活拮据需要它,自己酷爱它,儿子支持留,无人知晓可以留,好友富有可以留……理由似乎很多,最后,奔驰汽车留下了吗?(还给了好友库伯。)

  4.父亲为什么能做出这样的决定?学生自由读课文,找出有关句子。

  理由一:善良母亲支持还。

  语言材料:

  母亲常安慰家里人:“一个人只要……一大笔财富。”(从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。)

  母亲安慰我说:“不要烦恼……道德难题。”(想象母亲和父亲的交流,感受母亲的善良。)

  “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。(从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。)

  理由二:诚实本性使他还。

  语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)

  (1)从哪些词句感受到父亲的诚实?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。)

  (2)抓“擦”感受父亲的矛盾心理,感受父亲的诚信。

  这个“k”是谁用橡皮擦过的?为什么父亲会去擦“k”字?擦掉“k”字父亲能心安理得吗?擦掉“k”字就是擦掉什么?(起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……)

  [设计意图:“擦”字的深究很有必要,可以引领学生走进父亲的矛盾心理,感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信,必须做出选择,往往需要很大的勇气。]

  5.理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊,中彩那天……最富有的时刻”的含义。

  四、随文练笔,升华感受

  1.练笔:我们忘不了这位善良纯朴的母亲,我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章,你一定有话想对这位父亲(或母亲)说。请把你想说的话写下来。

  2.小结:让我们像文中的父亲和母亲一样,多一份诚实的品德,多一点守信的品质。拥有诚信,我们的社会会更加富有;拥有诚信,我们的人生会更加灿烂。

  [设计意图:水到渠成的随文练笔,提升了学生对课文的理解,为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台,也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升,运用语言的能力是不是有所发展。]

 

来源:人教网

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