上册第一单元模块教学设计

　　设计理念：

　　1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

　　2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

　　3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

　　4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

　　教材分析：

　　自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。,《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

　　这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

　　学习目标：

　　1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

　　2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

　　4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

　　6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

　　7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

　　8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

　　总体构想：

　　整个单元分为三个模块：

　　模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

　　模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

　　模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

　　实施说明：

　　此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。

　　模块一：感知整体内容

　　学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

　　教学流程：

　　自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。）总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计：

　　板块一：导入

　　介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

　　板块二：基础知识、基本能力的学习

　　1．生字词

　　随课文记忆字词，读准确、写正确。

　　说一说，怎样认记这些生字。

　　提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）

　　听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

　　2．课文的理解

　　自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？

　　《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

　　板块三：读的设计

　　1．读正确、流利

　　在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

　　找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

　　2．在理解内容的基础上读出感情

　　（1）《自然景观一组》

　　说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

　　（2）《雅鲁藏布大峡谷》

　　重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

　　（3）《火烧云》

　　边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

　　文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。

　　模块二：探究景物写法

　　学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时）

　　教学流程：

　　回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

　　默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

　　全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

　　摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

　　拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

　　板块一：景物描写方法的概括

　　1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

　　理清样子和声音的变化

　　样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马

　　声音:隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

　　2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

　　[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。

　　3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

　　4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

　　板块二：语言的积累

　　1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

　　2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

　　3．交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。

　　板块三：读的训练设计

　　在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

　　（1）《自然景观描写一组》

　　如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗？奇特吗？

　　（2）《五彩池》

　　体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如:有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间

　　，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

　　特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

　　模块三：我会说我会写

　　学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

　　教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）

　　板块一：基础知识

　　1．词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

　　2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

　　板块二：口语交际设计

　　1．交流景物特点。

　　学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

　　2．讲自己喜欢的一处景物。

　　可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

　　3．相互评价。

　　⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

　　板块三：习作设计

　　⑴交流经验。

　　已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

　　⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

　　根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

　　⑶动笔。

　　根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

　　⑷自我评价。

　　你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？

　　⑸相互评价。

　　互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

　　板块四：交流收获。

　　1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

　　2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

　　3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

　　4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。