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小学语文二年级片段教案——以学生为本以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析

2009-12-07 22:10:29    说两句

  师:(面带微笑)读了这首小诗,我又忆起了童年的往事

  生:(迫不及待)老师,能说给我们听一听吗?

  生:说说看嘛

  生:(小声议论)老师的童年一定很有趣……

  师:那年我七岁,记得那天下了一场大雨,家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”,结果弄得一身泥浆,害得我被母亲狠狠批评了一顿,但我心里却觉得挺高兴的。

  生:(不解)既然受了批评,为什么还高兴呢?

  生:是呀,为什么呢?

  生:一定是开心过了头

  生:大概是找到了生活中的乐趣

  生:他们(小伙伴)一定是你的“铁哥们”

  ……

  生自发地积极交流,气氛和谐、活跃。

  师:文中赤脚的孩子们(小哥哥、小妹妹)也捕捉到快乐了吗?

  生:(齐声说)捕捉到了

  生:小哥哥滑了一跤,脸上却发射出兴奋和骄傲

  生:他一定很自豪

  生:他是最快乐的

  生:他以关心小妹妹为乐

  生:他还会以关心他人为乐的

  生:小妹妹也快乐呢,她希望自己也摔痛快的一跤

  生:她太喜欢雨水了,即使摔一跤,她也觉得高兴

  生:她觉得这样做很有趣

  生:她为自己有这样的哥哥而感到快乐

  ……

  师:是啊,小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水,又相互关心对方。多好啊!真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。

  [评析]:《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出:“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教者在教学《雨后》时,师生同为主体又互为客体。充分体现了以学生为本的教学理念,又在互动、互促、教学相长的过程中,激发出师生的勃勃生机,焕发出课堂的青春与活力。同时,教者在教学过程中还注重对学生的熏陶感染,潜移默化地培养学生健康的审美情绪(学会关心他人),以形成正确的价值观,从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。

 

来源:网络

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