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小学语文三年级教学实录——《五彩池》第二课时教学实录之一

2009-12-06 21:03:37    说两句

  师:同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美,同学们想去吗?

  生:想去!

  师:好,咱们这就随着作者乘汽车去四川松藩的藏龙山。请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边去想,读后说说你有什么感受。

  师:好,请同学们放下手中的书,同学们,我们都知道,读了一篇文章,都有话要说,都有意见发表,此时此刻,你想说什么呢?

  师:你们看到五彩池了吗?如果没有看到,请同学们继续朗读第2自然段,直到看到为止。

  师:看到了五彩池了吗?看到的同学请举手,你能告诉老师,你看到的五彩池是什么样的吗?

  生⑴:我看到的五彩池很美!

  生⑵:我看到有许许多多的五彩池!

  生⑶:我看到五彩池形状很多,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的……

  生⑷:我看到五彩池有深有浅,有大有小。

  生⑸:我看到五彩池的颜色很美。

  ……

  师:哎呀,同学们真棒,通过自己去读书就看到了课文所描绘的画面,真不错,那看到五彩池数量很多、大小不同的同学请举手,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来好吗?

  生:那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池!

  师:呀,你真会读书,你能不能把你的读书经验告诉大家?

  生:我把重点词突出来了。

  师:为什么呢?

  生:因为从中可以感受到五彩池很多。

  师:说得太好了,你能不能再读一遍,让我们再次欣赏一下,好吗?

  生:(读书)

  师:同学们,咱们一起来试试,好吗?

  师:好,下面看到五彩池颜色很美的同学举起手来,你们又是从哪一句话中知道的?站起来,读一读怎么样?

  生:(个别读)

  师:呀,你读得真棒,同学们羡慕吗?想比他读得更好吗?那就自己再去读一读。

  师:接下来,老师想知道,有哪些同学又看到五彩池深浅不同的。好,你来读一读。

  生:(个别读)

  师:同学们,评价一下,他读得怎么样?

  生⑴:他读得没感情。

  师:你能有感情地读给大家听听吗?

  生:(个别读)

  生⑵:他读得干巴巴的。

  师:请你读一下,让大家都听出你读得不是干巴巴的的。

  师:有人认为自己比他们读得更好的吗?来试一试。

  生:(个别读)

  师:同学们,还有一句是告诉我们什么的?谁能读出来。

  生:(个别读)

  师:咦,怎么这么多人把书一读就坐了下去呢?好,听老师来读,你们把眼睛闭上。(范读)

  师:好,刚才呀,老师发现一个问题,有的同学听完之后,马上睁开眼睛,有的同学呢则欣赏了一会儿,才把眼睛睁开,能告诉老师为什么吗?

  生⑴:因为我感受后面还有很多,很多。

  生⑵:因为文章后面还有一个省略号。

  师:同学们说得太好了,下面哪你们再去读读书,读到省略号的地方想象一下,还有哪些形状,然后老师给你们两分钟的时间把想到的写下来。

  师:下面哪位同学来说一说。

  生⑴:“池边是……有像莲花的,有像菠萝的,有像爱心的,有像五角星的……”

  ……

  师:哎呀,说得这么多,这么好,下面该加上句号了吧!

  生:不行。

  师:为什么?

  生:因为五彩池的形状太多了,一时说也说不清。

  师:嗯,说得太好了,五彩池的形状很多,是说也说不完的,因而后面仍是省略号。

  师:刚才呀,我们是边读书边体会,边体会,边读书,那么,这么美的景色,再加上这么美的语言文字的描述,同学们想不想把它们印在脑海里呢?

  生:好!

  师:下面就请同学们选择你们最喜欢的句子背一背。

  生:(几人分别背)

  师:刚才,是我们坐在汽车上看到的美丽景色,当我们走下车,进一步走近五彩池,还有更使我们惊奇的呢?(出示幻灯)

  师:下面就请同学们自己去读一读,比一比,谁读得神奇。

  生:(读书)

  师:下面呀,老师把你们分成红蓝两方来赛读,看谁读得好!

  师:刚才,同学们都读得不错,下面呀,老师也想加入你们当中的一方去读,你们看老师加入哪一方好呢?

  生(红):我要。

  生(蓝):我要。

  师:现在老师不想表任何态,你们现在对调朗读,看谁读得好。

  生:(赛读)

  师:同学们,我们都知道,针对不同的文章,不同的段落,有着不同的读法,所以第四自然段,我们进行默读,看看通过默读,你们知道了什么?

  生⑴:我知道了五彩池神奇的原因。

  生⑵:我知道,水池有颜色是因为石笋。

  师:通过默读,你们已经知道了许多。下面请同学们快速地读一遍,你们读完以后又会知道许多。

  生:(读书)

  师:你们又读出了什么,告诉大家。

  生:我补充,还有因为石粉,阳光及倒影。

  ……

  师:同学们,你们真了不起,自己能够通过读书就能知道书上讲的是什么。

  师:同学们,当我们欣赏完五彩池美丽的景色,即将登上汽车告别五彩池时,此时此刻,你最想对五彩池说什么?

  生⑴:五彩池,你真美!

  生⑵:五彩池,我永远记着你!

  生⑶:五彩池,你太神奇了!

  ……

  师:是呀,作者也同样发出了感叹,我们一齐朗读课文最后一个自然段。

  师:同学们,今天这节课,我们不仅通过朗读饱览了五彩池美丽、神奇的景色,而且还懂得了怎样去读书、去感受。课后有两项作业:(出示)

  ①回去向你们的父母描绘五彩池的神奇景色。

  ②观察一种植物,模仿五彩池写法,写一段话。

 

来源:网络

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