小学语文四年级教学实录——教学实录：《我应该感到自豪才对》

　　师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？

　　生：你人长得很高、很瘦。

　　师：高好啊！站得高，看得远嘛！

　　生：你的头很小。师：头小，智慧多。

　　生：你的牙齿有点凸出来。

　　生：眼睛小小的。

　　生：脖子很长。

　　师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那是高雅！（众笑）

　　生：你有点驼背。

　　师：这是我向骆驼学习的结果。当然，我只能成为单峰骆驼。（众大笑）

　　生：你的字写得很漂亮。

　　师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。……

　　师：今天我们学习的课文是——

　　生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。

　　师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？

　　生：（齐答）我。

　　师：一起读课题。

　　生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）

　　师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

　　生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）

　　师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

　　生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）

　　师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？

　　生：我应该感到骄傲才对。

　　师：“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？

　　生：我应该感到不自卑才对。

　　师：这样说就不对了。（众笑）把“不”字放句子的前面点，再说一遍。

　　生：我不应该感到自卑才对。

　　师：这样说才对了。还可以怎么说？

　　生：我感到自卑是不对的。

　　生：我不会感到自卑才对。

　　师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。

　　师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 ）

　　生：（纷纷举手）我会读，我会读。

　　师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。

　　生：（读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。）

　　师：老师还没有教，8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。

　　生：（读词语，全部读对了。）

　　师：（与学生握手）你真了不起！介绍一下，怎么会读的？

　　生：我昨天预习过课文了。

　　师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样自觉就好了。

　　师：（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？

　　生：我把“贮存”读成了“储存”。

　　师：（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！

　　生：（马上坐得更端正，凝神静听。齐读词语。）

　　师：（出示第二组词语：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来）这些词语你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？

　　生：（读词语，将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”，多家了一个“地”字。）

　　师：（指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”）请你再读一次。

　　生：（仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”）

　　师：看仔细，再读一次。

　　生：（终于读对了，但很不流利。不习惯少一个“地”字的读法。）

　　师：哪个读法顺一些？

　　生：有个“地”字更顺一些。

　　师：是吗？

　　生：（七嘴八舌地议论）

　　师：自己读读看？在这里，多一个“地”字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。

　　生：（自由、快乐地朗读）

　　师：想想这些词语的意思，谁再来读读？

　　生：（读词语。“茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来”读出了沙漠的气势。）师：听了他的朗读，你有什么感受？

　　生：好像看到了无边无际的沙漠一样。

　　生：感到沙漠很可怕。

　　师：读词语，或者读词组，就是要将词语或词组的意思表现出来。（示范朗读，学生跟读。读得很投入。）师：谁发现这些词语有什么特点？

　　生：这些词语中都有一个“沙”字。

　　师：你看得真仔细。

　　生：这些词语都是描写沙漠的。

　　师：在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

　　生：沙漠里都是沙子，没有水。

　　生：沙漠无边无际，很容易迷路。

　　生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。

　　师：你的知识很丰富！沙漠温差大，气候恶劣。

　　生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。

　　师：所以，一般的动物不能生活在沙漠里。

　　生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。

　　师：所以人会迷路，很危险。

　　生：沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。

　　师：沙漠也有美丽的一面啊。……

　　师：沙漠环境恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起来读读课文。要读准字音，读通每一句话。

　　生：（自由朗读课文。）

　　师：同学们读得真专心！课文能读通吗？现在看谁读得好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。（示范读课文第一自然段）小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说……（插话）“喷着响鼻”，你见过吗？

　　生：我见过。马会发出这样的声音。（生模仿马打响鼻，众大笑）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我在书上看到过的。

　　师：（赞叹地）老师都没有看到过。

　　师：（继续往下读）你的脚掌又大又厚。（插话，自言自语地）看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！（继续读）眼皮上长着两层眼毛。（插话）那么长几层眼毛？两层眼毛好看吗？（继续读）背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！（插话）你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？

　　生：羞死人了！

　　师：这么一想，再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了？你能像老师那样读吗？

　　生：（模仿老师的语气，读得绘声绘色）

　　师：读书就是要这样读，把自己放到课文里去！现在谁愿意朗读自己喜欢的段落？生：（选择第二自然段朗读）

　　师：读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。

　　生：（再读）师：这次“温柔”了！虽然你是男的。（众笑）

　　生：（分别读课文3、4、5自然段，略）

　　师：（生读第5自然段后）同学们读得很好。老师还能不看书读？信不信？

　　生：不信！

　　师：仔细听老师读。（范读课文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字。）

　　生：（纷纷举手）老师错了，错了！

　　师：（故意装糊涂）没错吧！

　　生：漏掉了“在沙漠里”。

　　师：刚才我允许你们多加一个“地”字，现在也宽容一下，行吗？

　　生：不行。因为漏掉了这几个字，意思就不一样了。

　　师：怎么不一样？

　　生：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就没有作用了。

　　生：离开了沙漠，骆驼的这些优点都变成缺点了。

　　师：看来这几个字真的很重要！我们一起来读一读，注意这几个字。

　　生：（齐读）

　　师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先准备准备。

　　生：（自己练习说话后）我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚，在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去；两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里；驼峰贮存着养料，能让我们在沙漠里维持生命。

　　生：骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里；两层浓厚的眼毛能防止风沙刮进眼睛里；两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。

　　师：你的回答很有条理，而且句子很整齐。现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了。

　　师：这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢？同桌两个同学，一个演小红马、一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动？

　　生：（有的自己编故事，有的几人合作表演。教师巡视并做指导。）师：现在谁愿意来表演给大家看？生：（讲故事）这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“上次跟你讲了，你这么难看，还不到美容店里做个美容？”（众大笑）小骆驼昂起头，神气地说：“谁说我长得难看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩！”小红马说：“别臭美了！”小骆驼说：“你不信的话，就和我到沙漠里走一走吧！”小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了，火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子，烫得龇牙咧嘴，而小骆驼却安然无恙。小骆驼说：“瞧，我的脚掌又大又厚，就不怕烫，更不会陷进沙子里。”这时，一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子，疼得直流眼泪。小骆驼呢，紧紧地闭上了眼睛，一点沙子都没有进。小红马羡慕地说：“你的两层眼毛可真管用。”沙漠的环境太恶劣了，小红马又饿又累，只好回去了。路上，小红马好奇地问小骆驼：“你怎么不饿呢？”小骆驼骄傲地说：“瞧，我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿！”“原来是这样！”小红马恍然大悟，再也不对小骆驼打响鼻了。

　　师：同学们来评评看？

　　生：我觉得他讲得很好。

　　师：好在什么地方？能不能具体说说？

　　生：他把小红马和小骆驼到沙漠里走一趟的经过说得很清楚。

　　生：骆驼脚掌、眼毛、驼峰的作用也说得很清楚。

　　师：所以，小红马这回心服口服了。

　　生：小骆驼很聪明，他没有直接告诉小红马他的用处。

　　师：他身上那些部分有用处？说清楚。

　　生：他没有直接告诉小红马脚掌、眼毛、驼峰的用处，而是让小红马到沙漠里去走一趟。

　　师：这叫“用事实说话”，也叫“情景教育”。（众笑）

　　生：他编的故事也很曲折。

　　师：曲折才好听。谁还愿意讲故事？

　　生：（略）

　　师：有没有几个同学合作表演的？

　　生：（两个同学合作表演）甲（演小红马）：你这丑家伙，怎么还在这里喝水？乙（演小骆驼）：你不要门缝里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：我的脚掌又大又厚，就不会陷进沙子里去了；两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里；两个驼峰贮存着养料，能保证我们长途旅行不挨饿。甲：听说你们骆驼是害怕狼才逃到沙漠里的，你们很胆小吧？乙：你听说过一头骆驼将一只凶恶的狼引到沙漠里，那头狼活活地被累死的事情吗？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是我爸爸。（众大笑）甲：这么热的天，你还穿着那层厚厚的皮袄？乙：我说你不懂吧！那是我们的空调衣，夏天隔热，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：我的鼻子可以自己闭起来，风沙就刮不进去了。而且，我的鼻子可以闻到几里外的水源。甲：我不信。乙：那我们就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）

　　师：他们表演得怎么样？

　　生：很生动，很有趣。

　　师：具体地讲？

　　生：他们增加了许多课文中没有的内容。

　　师：丰富了故事内容。

　　生：在沙漠中的表演很好。

　　师：好在把骆驼各部分的作用形象地表演出来了。我们谢谢这两位同学的表演。同学们课后可以自由组合，将这个故事表演一番。

　　师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。生：（专注地阅读起短文来）

　　师：现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

　　生：我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。

　　师：别看我们高大，其实我们很温柔。（众笑）

　　生：我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。

　　生：我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。

　　师：太珍贵了。其实都是你们人惹的祸。

　　生：我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。

　　生：我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源。

　　生：我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

　　师：我们比你们人类强多了。……

　　师：骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个一等奖。

　　师：我为你——未来的画家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我会弹钢琴，已经考到了五级。

　　生：我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。

　　师：希望你永远学得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。

　　师：多幸福啊！我为你的家庭感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。

　　师：我为你的爸爸妈妈有你这样一个好女儿感到自豪。

　　生：我感到自豪的是今天能有特级教师给我们上课。

　　师：我为能给你们上课感到自豪。因为你们是祖国的希望，是未来的栋梁！……下课。

　　附录： 沙漠之舟——骆驼

　　骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物，有单峰、双峰两种，单峰产于阿拉伯和北非地区，双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃囊内有20—30个水脬，一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配，妊娠期约十三个月，每胎一仔，初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。