《比例的应用》教学设计三

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

　　1.速度一定，路程和时间。

　　2.路程一定，速度和时间。

　　3.每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。

　　4.全校学生做操，每行站的人数和站的行数。

　　二、探究新知

　　我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些生活中的实际问题。这节课我们就来学习比例的应用。（板书：比例的应用）

　　（一）教学例1

　　例1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？

　　1、学生读题。

　　2、学生利用以前学过的方法独立解答。（归一法、倍比法）

　　3、利用比例的知识解答。

　　（1）出示问题，学生思考：

　　①这道题中涉及哪三种量？

　　②哪种量是一定的？你是怎样知道的？

　　③行驶的路程和时间成什么比例关系？

　　学生回答后，教师板书：速度一定，路程和时间成正比例。

　　（2）教师追问：两次行驶的路程和时间的比相等吗？

　　（3）师：根据正比例的意义，怎样列出等式？　　根据学生回答，教师板书：

　　解：设甲乙两地间的公路长x千米。

　　140 ：2 = x ：5

　　x=140×5÷2

　　x=350

　　答：两地之间的公路长350千米。

　　（4）怎样检验这道题做得是否正确？

　　4.变式练习

　　一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？

　　（二）教学例2

　　例2.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时要行多少千米？

　　1.学生利用以前的方法独立解答。

　　2.那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：

　　这道题里的路程是一定的，_________和_________成_________比例。

　　所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的。

　　3.如果设每小时需要行驶x千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？

　　学生尝试解答。

　　4.变式练习

　　一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？

　　三、课堂小结

　　用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。

　　四、巩固练习，考考自己

　　请你们按照刚才学习例题的方法分析，只要列出式子就行。

　　1、食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）

　　2、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？

　　五、分层练习，深化新知

　　（1）修一条长6400米的公路，修了20天后，还剩下4800米，照这样计算，剩下的路要修多少天？

　　（2）用边长是15厘米的方砖给一间教室铺地，需要2000块，如果改用边长25厘米的方砖，只需要多少块？

　　教学目标：

　　1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。

　　2、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题。

　　3、培养学生的判断分析推理能力。

　　4、引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生勇于探索的精神

　　教学重点：

　　使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式，正确运用比例知识解答应用题。

　　教学难点：

　　利用正反比例意义正确列出等式，掌握用比例知识解答应用题的解题思路.