《小数的初步认识》小数加、减法教学设计

　　简单小数加、减法教学设计

　　教学目标

　　1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法，

　　2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

　　3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

　　教学重点

　　小数加、减法的意义和计算方法。

　　教学难点

　　理解“小数点对齐”的道理。

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。

　　8+6= 28+5= 37-5= 12-6

　　（三人板演，其他学生练习在课堂本）

　　二、探究新知

　　1.教学例3

　　（1）出示主题图。

　　看图，说说图上画了什么？

　　你从图中获得什么信息？

　　你能提出什么数学问题？

　　（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

　　（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。

　　（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

　　（5）集体反馈。

　　教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

　　（6）集体讨论：0.6+0.8

　　教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。（教师板书：小数加法）。

　　小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）

　　（7）引导学生两式比较：

　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，

　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。

　　（8）学生试笔算0.6+0.8

　　学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

　　元 角 分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　　（一人板演，其他人在本上做）

　　引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

　　（9）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）

　　（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

　　2.教学例4：

　　（1）教师选择例4

　　（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

　　（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

　　（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

　　（5）这个竖式怎样计算？

　　元 角 分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导　　（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教师根据学生的反馈最后说明：

　　①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。

　　②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。

　　（7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做。）

　　（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？

　　3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。

　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

　　4.巩固练习：

　　观察商店图，解决问题。

　　⑴买2个练习本多少钱？

　　⑵小东有2元钱，能买什么东西？

　　⑶你还能提出哪些问题？

　　学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。

　　全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。

　　三、巩固发展

　　1.计算训练

　　练习二十二第1题

　　（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）

　　2.用数学。

　　练习二十二第2题

　　学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。

　　四、全课总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、生活中的数学。

　　六、布置作业

　　小数计算一份