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小学数学五年级下册教案——《月光启蒙》第一课时教学设计

2009-11-12 19:46:50    说两句

  教学目标:

  1、学习本课生字词,理解新词的意思。联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。

  2、能正确流利、有感情地朗读课文,整体把握课文的主要内容。

  3、通过学习课文内容,凭借语言文字地朗读,领会“月光启蒙”所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。

  教学重难点:

  1、指导学生想象并领会歌谣的意义,感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往,以及对作者产生的影响。

  2、指导学生朗读课文,感受浓郁的母爱,体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:同学们听过歌谣童谣吗?歌谣是用什么方式流传的呢?

  生:口头相传。

  师:老师小时侯听大人讲了一个歌谣,至今都记忆由新。你们想听吗?

  老师讲童谣《鹧鸪鸪》,学生思考这个童谣告诉我们什么道理,然后指名回答。

  生:告诉我们要珍惜时间,做一个勤劳的人。

  师:那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢?(没有)这就是“含蓄”。

  它的语言又十分幽默,这就叫“风趣”。(板书“含蓄”、“风趣” )

  二、揭题、解释题意

  师:我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。

  1、板书“启蒙”。

  教师解释“蒙”的意思。原本指一种寄生的藤本植物,缠绕在别的植物上,所以有覆盖的意思,

  2、指导写法。

  3、“启”是什么意思?(开启、打开的意思)

  4、理解“启蒙”:把原本覆盖的东西打开,使能够看得见。

  5、板书“月光”

  师:月光能启蒙吗?“启蒙”什么?这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。

  三、整体感知、自由质疑

  1、自读课文,注意读准字音,教师巡视指导。学生边读边思考课文主要写了什么?

  2、出示生字词,指名读一读。

  “篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲蓬”、“莲花落”

  3、老师讲解什么是“莲花落”。

  4、这篇课文主要讲了什么内容?指名回答。

  板书:吟唱歌谣、童谣,讲故事、说谜语

  5、再读课文,边读边在不理解的地方作上记号。

  6、质疑。

  (1)“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思?从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。

  (2)“故道”是什么意思?

  (3)两个“长”是什么意思?

  (“不长五谷”的“长”是生长的意思。“却长歌谣”的“长”是流传的意思,生活在那片土地上的人歌声不断。)

  (4)为什么说母亲的歌声是“芳香的音韵”?

  (5)母亲不认识字,怎么可能有智慧的才华启迪我的想象?

  (6)母亲是启 蒙 老师,为什么是“月光启蒙”?

  四、享受美妙,体会“启蒙”

  1、出示课文第一句话:“童年的夏夜永远是美妙的。”作者为什么说夏夜是美妙的?怎样的美妙?

  (1)、学生自由读第一自然段,体会夏夜的美。

  (2)老师范读,学生用心灵来感受这美妙的夏夜。

  (3)学生齐读,宁静、优柔地读,将这种美妙传达。

  2、文中说这是孩子眼中最美的时辰,仅仅是因为景色美吗?

  (母亲为我吟唱歌谣。)

  3、课件出示歌谣。

  (1)学生自由练读歌谣。

  (2)师:母亲是如何为我吟唱的呢?出示:“她用甜甜的嗓音为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。”

  (3)“三月的和风”“小溪的流水”是什么感觉?怎样表达这种感觉呢?试着读一读。

  (4)教师领读。语调悠长飘逸,舒缓自由。

  3、你们想不想做夏夜里的那个孩子,听一听母亲来唱一唱呢?闭上眼睛。

  听录音。

  师:什么感觉?(美)

  4、齐读“她用甜甜的嗓音为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。”

  5、“芳香”是什么意思?母亲的声音怎么是香的?让我们来先了解一下母亲的生活。

  (1)出示课文第5自然段,指名读。

  (2)“黄河留给家乡的故道不长五谷”那就意味着什么?(日子非常艰苦)

  师:意味着在那个地方生活,需要付出更多的汗水,可换来的还是清苦的日子。母亲忙完了一天的活计,可想而知很劳累,劳累之余母亲干什么?

  (3)学生齐读“母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣”。

  (4)没有怨言,没有愁苦,洗去劳累,换上一天的好心情唱歌谣,她唱的是什么?

  学生齐读歌谣。

  (5)师:守着一方贫瘠的土地,不能去远方,不要紧,谁带我们去呢?

  生:月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。

  师:日子清苦,住不上瓦屋新楼,不要紧,谁给我们盖?

  生:凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。

  师:传说中的凤凰是一种怎样的鸟?

  生:吉祥、太平……

  师:是啊,喜庆的凤凰帮我们盖了那么多的高楼,

  生:东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。

  (6)师:你觉得这是一位怎样的母亲?

  生:以苦为乐、任劳任怨、对生活充满了热情向往……

  (7)师:母亲高尚的品格和对生活的热情和向往通过她的歌声传达出来。所以作者说——学生齐读“小院里立即飘满了她那芳香的音韵”。

  6、在苦难的日子里,能对未来始终抱有热情,怀着美好的向往,对于一个人来说是多么重要的精神支柱呀!所以,这样芳香的音韵不仅香在了院子里,也香在了我的心里。

  7、作者是怎么来描写母亲声音的美妙呢?“三月的和风”“小溪的流水”“芳香的音韵”,什么器官可以感觉到?

  生:可以通过皮肤、耳朵、鼻子等来感觉到。

  师:不同的器官,不同的角度写出了同样的感觉——母亲声音的美妙。

  8、齐读第4自然段。

  五、总结

  童年的夏夜,有这样芳香的音韵为伴,怎能不美妙,所以课文开头就说

  ——学生一齐读“童年的夏夜永远是美妙的”。

  师:在这美妙的夏夜,母亲还给我讲了什么呢?我们下一节课接着讨论。

  六、作业

  课后搜集一些民歌民谣,读一读。

 

来源:网络

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