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小学数学二年级下册教案——《用除法解决问题》教学设计

2009-11-12 14:44:50    说两句

  教学内容:二年级下册29页的例3及练习六的1、2题。

  教学目标:

  1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。

  2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

  3、使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

  教学重点:使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。

  教学难点: 使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.

  教具准备:课件、作业纸、小棒。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课:

  1、同学们,你们最喜欢玩什么游戏?

  2、丰富多彩的游戏可以锻炼身体,开发智力,所以吸引了很多同学参加。老师昨天就看到一些同学在高高兴兴的做游戏,我们一起来看看!

  二、学习新知:

  1、认真观察,根据图上的信息可以提什么数学问题?怎样解决,学生独立思考后,小组内交流。

  2、汇报:(有15个同学做游戏,平均分成了3组,每组有几人?)(有15个同学做游戏,每组有5人,可以分成几组?)将提前写好的例题贴在黑板上。如果学生提出了“有3组同学在做游戏,每组5人,求一共有多少人?”时,直接让学生解答。

  3、会用学过的知识解决这两个问题吗?

  自己做在作业纸上,找学生板书。

  4、由板书的同学介绍自己是怎样写的。并通过生生交流的形式解决以下问题:

  ①、 为什么这样列式?(有15个同学做游戏,平均分成了3组,每组有几人?就是把15平均分成了3分,求每份是多少?所以用除法。)

  ②、  15÷3=5表示什么?(15÷3=5表示把15平均分成3份,每份是5。)

  ③、 为什么单位名称是人?(因为最后求得是每组有几人?所以单位名称是人。)

  ④、 第二题为什么用除法?(有15个同学做游戏,每组有5人,可以分成几组?就是求15里面有几个5?所以用除法。)

  ⑤、 15÷5=3表示什么?(15÷5=3表示15里面有3个5。)

  ⑥、 为什么单位名称是组?(因为最后求的是可以分成几组?所以单位名称是组。)

  5、通过观察、思考我们解决了三个问题,你能发现它们之间有什么关系吗?小组里讨论讨论。汇报。

  小结:由于这两个问题讲的是一件事,所以都用除法;而且第一个已知条件相同,都是有15个同学在做游戏,所以算式中被除数都是15;第二个已知条件和问题交换了位置,所以算式中除数和商交换了位置,造成了算式的意义不同,一个表示把15平均分成3份,每份是5;

  另一个表示15里面有3个5。

  6、同学们总结得很好,找出了三者之间的关系。由于喜欢做游戏的人比较多,所以人数发生了变化,我们来看看!

  7、出示主题图:学生读题。你们会解决吗?谁来说说?

  根据汇报板书,说说想法。(15+3=18(人)18÷3=6(人)

  3÷3=1(人)1+5=6(人))

  怎样列综合算式?(15+3÷3  3÷3+5)

  你发现了什么?为什么要加括号?

  小结:所以当我们列综合算式的时候一定要看看需不需要加括号。

  指综合算式,让学生说一说每一步求得是什么?

  8、由于有的同学有事,所以人数又发生了新的变化。出示主题图:如果来得不是3人,而是1人,平均分成三组行不行?(不行,因为来的只有1人,将这个人分在哪一组,都会造成有多有少的现象,不是平均分。所以不行。)

  9、既然平均分成3组不行,那你认为平均分成几组比较合适?小组为单位,借助小棒先摆一摆,再交流并列出算式。

  汇报:我们组是把16人平均分成了4份,每组有4人。算式是16÷4=4(人)。

  我们组是把16人平均分成了2份,每组有8人。算式是16÷2=8(人)

  我们组是把16人平均分成了8份,每组有2人。算式是16÷8=2(人)

  我们组是把16人平均分成了16份,每组有1人。算式是16÷8=2(人)

  10、同学们利用所学的知识很好地解决了这个问题,这就是我们今天学习的“用除法解决问题”。

  三、巩固练习:

  1、你们掌握了吗?那老师考考你们!出示练习六的第1题和第2题。 学生读题,口答。

  2、为了激励同学们养成爱动脑筋的好习惯,小刺猬准备运苹果奖励给大家。

  3、大家一起来看小刺猬给我们带来的第一个问题?怎样解答?你帮小刺猬解决了第一个问题,奖励你一个大苹果。第二个问题谁会解决?

  4、同学们得到了小刺猬的奖励,高兴吗?老师还有一个想法,刚才我们都是口头解决的问题,你能讲问题写在纸上吗?出示主题图,要求将问题写在作业纸上,再解答。

  四、课堂总结:

  今天学习了什么?你有什么收获?什么样的题用除法计算?

  五、板书设计:

  用除法解决问题

  有15个同学做游          有15个同学做游戏,

  戏,平均分成了3          每组有5人,

  组,每组有几人?          可以分成几组?

  15÷3=5(人)             15÷5=3(人)

  答:每组有5人。          答:可以分成3组。

 

来源:网络

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