奥数网
全国站

奥数 > 小学资源库 > 教案 > 小学数学教案 > 一年级数学上册教案 > 正文

小学数学一年级上册教案——《8、7、6加几》教学设计

2009-11-11 18:29:52     下载试卷     标签:一年级 教案 数学

  教学内容:8、7、6加几

  教材分析:20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,着部分学习的好坏,将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响,本节课的内容是在9加几的基础上学习的,对各种算法如“点数”,“接着数”,“凑十”都已经有了比较,本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。

  教学实录及评析:

  一、情境入课,初探8加几算法

  师:星期天上午,小朋友们到公园去玩,先来了8个小朋友,又来了3个,一共要买几张门票呢?

  生:13张。

  师:你是怎么知道的呢?

  生1:数出来的。

  生2:从8接着往后数5个,就知道了。

  生3:8+5算出的。

  师:先来了8个,又来了5个,可以用加法8+5来算,(板书:8+5)那怎样进行计算呢?能用小圆片摆摆,说说吗?

  学生操作

  师:谁先来?

  生:从5个里拿出2个给8,就有10了,加起来就是13了。

  师:为什么要拿2个给8呢?谁能说的具体点啊?

  生:以为8和2可以凑成10,从5里借2个给8是10,然后10和3加起来就是13了。

  师:说得真好,表扬他。

  板书8  +  5 = 13

  / \

  2   3

  10

  师:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,谁能来说说?

  生1、2说

  师:同桌说一说

  练一练,8+3  8+6  8+4  8+7  8+8(抽几题说算法)

  评析:本课主要是在9+几的基础上,对凑十法有一定基础上继续来学习8加几,7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫,学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算,从教学实录可看出,学生在学习8加几时已经比较得心应手了,教师通过适当饮弹,让学生通过操作,积极得出计算的方法,无论是算法还是算理都比较清楚明了,了突出了学生学习的主体。

  二、自主探索7加几,6加几

  1、探索

  师:小朋友们已经会算8加几了,你能来试试这两题吗?想一想,同桌互相说一说。(出示  7+6  6+5 )

  小组讨论

  师:谁先来?

  生1:算7+6时,看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  师:说得蛮好,谁再来试试?

  生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  师:为什么看到7都想到了3?

  生:以为7和3凑成10。

  师:怎么算6+5?

  生1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11

  师:大家都是这样想的吗?真棒!

  2、小结

  师:刚才我们在算的时候都是先--凑十,在算加几。

  3、练一练,猜猜我是谁?

  出示:7+4  6+6  7+5  6+7  7+7

  师:公园里也来了很多小动物,他们都躲在这些算式后面,我们把他们请出来八!

  (算对一个,出示小动物,错了说算法)

  评析:在这个教学过程中,教师已经完成了由扶到放的过程,放手让学生大胆地进行尝试,自主探索,让学生经历整个学习的过程,体会到如何去学习,很好地进行了数学思想的启发。教师采用顺口溜的方式,理解凑十,记住算法,非常符合小学生的学习特点,并进行了质疑,巩固了算理。另外练一练的设计颇具童趣,很好的激发了学生的学习热情。

  三、分类,揭题,小结

  1、小组合作交流

  师:每个四人小组都有一个信封,请组长拿出卡片,一起算一算,看哪组先完成。

  2、请最先完成的接受大家的考验,计算。

  3、分类

  4、反馈:

  生1:按照答案分。

  生2:我们是按照答案的单双分的。

  生3:我们按照算式的第一个数分的,8加几,7加几,6加几。

  师:这正好是我们今天学的内容,在计算时都是先凑十。分类只要有根据,我们可以有很多种分法。

  评析:此环节的设计颇具匠心,与所学分类相联系,有一个知识的整合,使数学知识更体系化,渗透了构建的思想,尤其突出了“凑十”,有效的小组合作也锻炼了学生之间的协调能力。

  四、应用拓展

  1、帮小蚂蚁找家

  师:小蚂蚁听说小朋友们这么能干,碰到麻烦就来找你们帮忙了,你看,背上写了家的地址,送他们回家吧!

  6+6  7+5  6+5  9+6  8+7  8+() ()+()

  2、剩下8+() ()+()

  师:想想办法把他们也送回家。

  生:填上3,送到……

  3、小结

  五、课堂作业

  评析:小蚂蚁回家的设计非常富有童趣,不仅巩固了8、7、6加几,而且激发了学生的兴趣,体会到助人为乐的乐趣,尤其开放题的设计拓宽了练习的范围,,起到了很好的巩固作用。

  总之,本堂课是一节成功的设计,无论从教学目标,学生学习兴趣,学习结果,都是一节成功的课,我觉得主要有以下三个特点:

  一、注重学生的学,突出探究。

  本堂课由始至终,老师都没有告诉学生应该怎么样,而是适当引导,让学生自己摸索,探究出正确的算法。老师给学生提供了一个完全轻松的探究范围,其中有同学之间的互相合作,也有自己的独立的思考。本堂课探索的目标比较集中,借助学具,学生自己解决了8加几的研究,对自己有了一定的信心,急于证明自己的能力是可以解决7加几,6加几的,这就是学生探究的欲望。一年级的小朋友自主能力比较差,无法完成较大程度的探究,所以教师设计了个坡度,有利学生掌握。

  二、注重学生的年龄特点。

  本堂课的情境,练习都充分照顾到了学生的年龄特点。一年级的小朋友,注意的时间比较短,需要不断地有新鲜事物和他们感兴趣的事物刺激,公园买票,小动物捉迷藏,帮蚂蚁回家都是学生熟悉或喜爱的形象,整堂课都是在轻松愉快的气氛下度过的,练习的设计也做到了开放活泼,锻炼了学生的思维。

  三、注意数学思想的渗透。

  教师特别注意了思想的传递,如迁移,构件,注意数学素质的培养,非常难能可贵的。

 

来源:网络

   欢迎访问奥数网,您还可以在这里获取百万真题,2023小升初我们一路相伴。>>[点击查看]

年级

科目

类型

分类

搜索

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

  • 欢迎扫描二维码
    关注中考网微信
    ID:zhongkao_com

名师公益讲座

本周新闻动态

重点中学快讯

奥数关键词

广告合作请加微信:17310823356

京ICP备09042963号-15 京公网安备 11010802027854号

违法和不良信息举报电话:010-56762110 举报邮箱:wzjubao@tal.com

奥数版权所有Copyright@2005-2021 www.aoshu.com. All Rights Reserved.