小学数学四年级教案——(十一)应用题复习(一)

　　教学内容：教材第42页复习第1—6题。

　　教学要求：

　　1．使学生进一步理解和掌握简单的三步计算应用题的数量

　　之系和解题思路，更正确地解答简单的三步计算应用题，并提高灵

　　解题的能力。

　　2．进一步提高学生分析推理的能力和解答应用题的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这节课，我们复习较简单的三步计算应用题(板书课题)。通过复习，要进一步认识这类应用题的特点，掌握这类应用题的解题规律，正确地分析应用题的数量关系，寻找解答应用题的中间问题，正确解答一些简单的三步计算应用题，当题中有一重复条件时，也可以用两步计算解答。

　　二、复习三步计算应用题

　　1．做复习第1题。

　　(1)请同学们把这道题做在练习本上。(同时指名板演)

　　集体订正。

　　提问：做这道题你们是怎样想的?还可以从哪里想起?怎样想?

　　指出：做三步计算应用题，可以从条件想起，也可以从问题想起，确定先算什么，再算什么，最后算什么。

　　(2)提问：如果把问题改为“运来的稻谷比小麦少多少吨”，

　　(出示应用题)可以怎样想呢?

　　(让学生从条件开始和从问题开始说一说怎样想)

　　谁来说一说，怎样列式解答?(老师板书)

　　提问：这两道题在解题方法上有什么相同的地方?有什么不同的地方?为什么不相同?

　　指出：解答应用题，在确定每一步求什么以后，要根据题里数

　　量之间的联系，用适当的方法来解答。

　　2．下面两题各要用哪一道算式解答?为什么?

　　(1)同学们去秋游，四年级3个组，平均每组24人；三年级4个组，平均每组16人。三年级比四年级少去多少人?

　　(2)四年级3个组，共有24人；三年级4个组，共有16人。三年级平均每组比四年级少多少人?

　　[24x3——16x4；  24÷3——16÷4]

　　学生选择后，要求说明理由。

　　3．做复习第3题。

　　(1)指名两人板演，其余学生做在练习本上。要求学生用两种方法解答。

　　集体订正。

　　提问：第一种解法是怎样想的?第二种解法是怎样想的?你能看出这两种解法有什么联系吗?

　　为什么这道题可以有两种解法?

　　指出：在求两个积的和的三步计算应用题里，积的因数有一个条件相同的时候，就可以用两步计算来解答，这样比较简便。

　　(2)提问：如果把第3题问题改成“海棠花比玉兰花少多少棵”，(出示题目)你能用两种方法解答吗?

　　指名学生口头列式，老师板书。

　　提问：第一种解法先求什么，再求什么?第二种解法先求什么，再求什么?

　　4．做复习第4题。

　　指名学生分别口头提问题，老师出示，并口述算式，老师板书出来。

　　5．做复习第5题。

　　读题理解题意。

　　提问：请同学们估计一下，徐老师要带多少钱呢?

　　指出：47元按50元估价，102元按100元估价，买羽毛球拍大约300元，买网球拍大约500元，徐老师大约要带800元钱。

　　追问：你们能知道徐老师实际用了多少钱吗?

　　指名学生口答，老师板书。

　　追问：我们估计带800元够不够?

　　指出：在生活里，我们常常要估计，所以要学会估计的方法。

　　三、课堂小结

　　这节课复习了什么内容?解答应用题时，可以用哪两种思路来想?

　　四、布置作业

　　课堂作业：复习题第2题，第5题第(2)题。

　　家庭作业：第6题。