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小学语文三年级上册教案——“自主学习法的实施策略”之稍作改动变成“自主学习法”

2009-11-09 22:44:22    说两句

  “自主、合作、探究”的问世,令老师们兴奋不已,兴奋过后便是不知所以。这是因为没有实施细则,不知道怎么实施,各地的情况又不一样,即使有细则也难以实施,也不能照搬。必须和当地的实际情况相吻合。为了这个吻合,我发现将传统的教法稍作改动就可以逐步地、漫漫地变成“自主学习”法了。

  例如:人教版三年级(上)语文第23课“美丽的小兴安岭”一课,赵雪梅老师是这样讲的(片段):

  师:“同学们!读读第二自然段,看看作者在描写小兴安岭的春天时都写了些什么?”

  学生读书。有人举手了。

  学生在老师的引导下一一说出“树木、积雪、小溪、动物。”接着又引导学生说出夏天描写了哪些景物并板书(部分)。

  春    树木、积雪、小溪、动物

  夏    树木、浓雾、阳光、野花

  秋

  冬

  ……

  师:“同学们:老师是怎样带你们学习作者描写小兴安令的春天和夏天的呢?”

  生……

  师:“你们能不能用同样的方法来分析小兴安岭的秋天和冬天呢?”

  生:“能。”

  师:“那就试试吧,你们四人一组讨论讨论。”

  ……

  我觉得这个“试试”就是“转变”的开始。是将传统的教学法转变成“自主学习法”的开始。赵老师在这个问题上试试,就是在这个问题上有转变。这个问题转变了,有经验了,就可以再转变一个,就可以如此一个一个地全部转变成“自主学习法”了。

  声明:我不是说这样试试,让学生讨论讨论就是“自主学习法”了,我是说这样做就是一个进步,就是向“自主学习法”靠近了一步,可以说是很重要的一步。

 

来源:网络

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