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小学语文二年级上册教案——《蓝色的树叶》教学设计2

2009-11-09 19:09:00     下载试卷     标签:二年级 教案 语文

  教学目标:

  一、知识能力:

  1、认识9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  二、过程方法:

  1、学生自主识字,并相互介绍自己认字的方法,开火车认读生字。

  2、自读课文,思考问题。学生分组学习相应的自然段,小组合作讨论解决部分问题。

  三、情感、态度、价值观:

  懂得人与人之间应该互相帮助。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读,借助拼音读准生字。

  2、听课文朗读录音,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。

  3、说说课文讲的是什么事。

  三、多种方法识记生字。

  1、看实物识字:铅笔、笔盒、课桌、美术课本。

  2、读句子识字。

  (1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。

  (2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”

  3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。

  4、比较形近字:术——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。

  5、画出文中生字组成的词语,和同桌一起读一读。

  6、课件出示词语,多种方式认读。

  四、指导写字。

  1、课件出示要求抄写的生字,全班齐读。

  2、课件演示生字的笔画、笔顺。

  3、教师指导。

  (1)左右结构的字要写得左窄右宽。

  (2)写“笔”字的竹字头时不要把短横写成点。

  (3)“铅”字右上角不是一个“几”字。

  4、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观。

  五、作业设计。

  填上合适的词:

  一(  )铅笔   一(  )树叶  一(  )同学

  一(  )椅子   一(  )刺猬  一(  )板凳

  第二课时

  一、复习。

  1、课件出示本课词语,全班认读。

  2、“捡绿树叶”游戏。

  每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了,这片绿树叶就送给谁。

  二、朗读感悟。

  1、学习第一自然段。

  (1)自由读一读。

  (2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

  2、学习第二至四自然段。

  (1)课件出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。

  (2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?

  (3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

  理解“吞吞吐吐”。

  (4)读第二次对话。看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

  (5)读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气,李丽的话读出连忙答应的语气。

  (6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

  3、学习第五自然段。

  (1)课件出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。

  (2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,她们可能想些什么?

  (3)读第五自然段。

  (4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

  (5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

  4、小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!

  5、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》,加深对课文内容的理解。

  三、指导完成“读读说说”中的练习。

  1、读第一句,读出疑问的语气。注意语气词“吗”。

  2、说一个问句,用上“吗”。

  3、读第二句,读出请求的语气。注意语气词“吧”。

  4、说一句请求的话,用上“吧”。

 

来源:网络

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