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小学语文一年级上册教案——《j q x》教学设计示例

2009-11-09 12:43:59    说两句

  教学要求

  1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

  3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

  教学准备

  情境图,表音表形图,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,彩塑纸和剪刀。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

  2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习j。、

  (1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

  (3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

  (5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。

  2.同样方法学习q、x。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读j、q、x卡片。

  2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。

  3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求:不来回涂,不描出红线。

  4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个。写完注意自我对照,再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  第二课时

  一、组织学生复习j、q、x

  二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

  “一天,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。”

  1.教师用多媒体演示动画,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:j—ü,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?

  教师板书:ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

  2.教师请学生尝试拼读这个音节。

  3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。

  三、看图拼读音节

  1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。

  2.教师出示音节jī

  qì,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书:j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。

  3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。

  4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

  四、动手操作,复习b、d、p、q

  1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

  2. 学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。)

  教学随笔

  近来,拼音教学中,有这样一种倾向,不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。

  殊不知,凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说,这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!

  比如这课教学,要让学生明白j、q、x与ü拼写规则,这是个难点。为此,用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染,就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、c两个笔画来摆字母,目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此,重点不光是让学生摆,而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维,使学生能联想出更多办法将它们区别开来。

  另外,拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点,要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。

 

来源:本站原创

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