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小学数学三年级教案——年、月、日

2009-11-08 23:26:11    说两句

  课例类别:部分探究

  学习科目:数学/社会

  学段年级:小学三年级

  学习时间:2周的课外时间+2课时

  一、教学目标

  1.通过对年月日以及相关知识的搜集整理和理解,让学生了解人类创造历法、认识世界的过程。让学生知道世界上还有许多不同的历法,知道现行太阳历的产生发展完善过程和特点。

  2.通过搜集整理信息和合作交流过程,培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力,通过创造“希望日历”培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。

  3.通过对年月日的探索活动,使学生形成认真科学的态度;通过对科学史的侧面了解,激发学生对科学精神的热情和崇敬;通过对中国古代历法和人类文明史的了解,激发学生的爱国热情,同时克服妄自尊大、妄自菲薄等狭隘的民族主义情绪。

  二、学习资源

  1.www.hongen.com\art\twdg\index5.htm:文本信息,互联网页,介绍人们对历法的探索过程和有关各种历法的形态。

  2.《万个为什么(天文分册)》,工具书,有日历的相关介绍。

  3.《少儿百科全书(自然分册)》,工具书,有日历的相关介绍。

  4.《数学》(第6册,第三单元),数学课本。

  5.2002年当年年历或者月历。

  三、教学过程实录

  1.师生会话,创设情景。

  时间:一个朝读(20分钟,下同。)

  目标:激发学生学习的动机和兴趣,知道人类创造日历的必要和艰难,为学生的自主探究作铺垫。

  过程:

  教师:你多大了?你是哪一天出生的?

  教师:很好。我们现在乘坐“机器猫”的“航时机”,时间倒退3万年,那时候人们在做什么?注意现在是上午9时。

  学生讨论:刚起来,在吃早饭。有的学生反对:他们没有早饭吃,他们要去找东西吃。小孩也要上学。不,那时候没有学校,没有书本和纸张。对,中国才会造纸,那时候他们不会……

  教师:你们知道的真多,有的老师也不知道,现在请你想象一下,假如你想知道一个人多大了,什么时候出生的,你想他会怎么说?

  学生七嘴八舌:他会说哪一年,哪一月,哪一日。不,那时候没有年月日。没有人告诉人时间。他会说他看见了多少次花开花落,或者多少次发大水,或者多少次下雪……

  教师:同学们真聪明,这么小就知道这么多,看的书真多,不愧为提前读写实验班的学生。看来下面这些问题我不需要问了,你们自己就可以看书找资料解决。这里老师已经为你们准备了一些资料:有的需要在信息技术课上查找,我已经跟你们的计算机教师说好了,有的需要自己想办法找。老师相信你们一定不会让老师失望。

  2.自主探究。

  时间:一个周的课余时间

  〔目标:自己找到关于年月日的产生发展相关知识。培养学生的搜集信息加工整理信息的能力和合作交流能力。〕

  发给学生《年月日探究提纲》人手一份。

  请同学们查阅以下资料,分小组(6人小组)认真讨论后面的问题。一个星期以后汇报。

  www.hongen.com\art\twdg\index5.htm

  《十万个为什么(天文分册)》

  《少儿百科全书(自然分册)》

  《数学》(第6册,第三单元)

  当年年历、日历、月历。

  ①你认为人类最初掌握的时间单位是什么?为什么?

  ②怎样叫做一天,一天是怎样形成的?

  ③怎样叫做一年,一年是怎样形成的?

  ④人类为什么需要日历?日历是怎样来的?

  ⑤你知道要哪些不同的日历?

  ⑥我们现在的日历是怎样来的?

  ⑦一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然形成的?

  ⑧一年365天5小时48分46秒是自然的还是人们安排的?

  ⑨你对我们的日历满意吗?你希望日历是怎样的?

  ⑩小明的是1993年2月29日出生的,小明的奶奶记得清清楚楚,这是怎么回事?

  布置任务之后,同学们显得异常兴奋,纷纷说自己家里有这个有那个,有的说家里有计算机,有的同学说他有《十万个为什么》。有的说他的爸爸肯定知道……同学们天天交流和炫耀着自己的“重大发现”。在计算机课上,同学们上网浏览了规定的内容(我们已经下载了整个网页)。他们非常兴奋,看得很仔细,做了很多笔记,当他们看:公历的历年平均长度与回归年只有26秒之差,要累积3300年才差一日;古罗马的日历全年分10个月,一个月30天或者29天,还有70几天是年末休息日;曾经有一年竟然有455天;7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鲜和惊讶。

  3.小组汇报交流。

  时间:一课时。

  目标:主要能清楚以下几个问题和培养学生表达能力。

  ①一年365天5小时48分46秒是自然的,人们制定日历尽力符合这个时间,这个过程是漫长而艰难的。

  ②一年安排12个月,一个星期7天,一个月30、31、29、28天也是人为的。

  ③我们的日历并不完美,除了因为一年是365天5小时48分46秒而不是整天数以外,还有人为因素。主要表现在:每年天数不一样,每月天数不一样,每月星期不固定等。

  ④我们现在使用的日历是如何安排的。

  ⑤我们的农历大致是怎样的。

  过程:

  教师:为了这一节课,同学们肯定迫不及待了,同学们肯定有很多东西想说出来,现在就请同学们把你知道的告诉老师。注意想好了再说,表述要清楚,可以看笔记,别人说的时候,其他同学要认真听,尊重别人,不要随便打断别人的发言,有补充的要举手。已经说过了的,不要重复。

  下面是学生交流的综述,(尽可能保留了学生的语言)。

  我们认为人类最先知道的时间单位是天,他们每天看到日出日落这就是一天;

  地球自转1圈是一天,就是24小时。地球绕太阳转1圈,是一年,是365天5时48分46秒;

  人们为了记录一些事情和安排农业生产非常需要日历,日历是人们长期观察太阳星星月亮的运行确定的,我们现在的日历,是从古埃及人7,000多年前创造的日历逐渐发展演变来的;

  我们知道我们现在的日历一年365天,闰年366天,一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12是大月,每月31天,4、6、9、11是小月,每月3欤??年安排了一个闰年,今年(2002年)是平年,平年2月28天。我们还知道怎么算平年还是闰年,将年份除以4,没有余数就是闰年;

  我们还知道有农历,中国还有藏历,中国的少数民族许多都有自己的日历,有的还用绳子做日历;

  每年12个月,每个星期7天,这些都是人们自己定的。大月31天,小月30天,2月有时只有28天都有时有29天也是人定的,是罗马皇帝定的,他们不喜欢2月,2月要杀犯人。7月8月都是大月也是他定的,因为那是皇帝的月份。一年365天5时48分46秒是自然的;

  我对现在的日历不满意,有的时候一个月30天,有的时候一个月31天。特别是星期几一点也不规律,比如我出生的时候(1993年3月6日)是星期六,今年的生日却是星期三,明年是星期四,要是还是星期六多好,可以休息两天;

  我希望的日历应该每个月天数是一样的,每一天是星期几也的是固定的,没有现在这样麻烦。我还知道春节是农历的过年。农历一年就是354天,有时却有380多天。有时一年有12个月,有的时候一年有13个月,不怎么好;

  其实中国人早就知道的一年是365又四分之一天;古代的科学家多数是天文学家,比如哥白尼,伽利略,牛顿;中国的天文学家有很多,比如祖冲之;张衡,郭守敬等等。中国古代科学很伟大,但是古代埃及罗马也很伟大。

  中国是1913年开始使用公历。公历也叫做阳历,也叫做太阳历。再过3000年,现在的日历也要调整一天。

  第十个问题我认为可能是奶奶记错了。可能是奶奶记的是农历日期,农历2月有29。

  4.巩固练习。

  时间:一课时。

  目标:掌握判定平年闰年的基本方法。能应用年月日知识分析相关实际问题。二次激发学生的探索热情。

  过程:

  第一部分:基本练习。1课时。

  ①先阅读教材,完成课本上的练习。

  学生能够顺利完成课本上的习题。

  ②下面的日期,某学生输入到计算机,计算机回答:非法日期。是怎么回事?

  1965年2月29日 1983年2月30日

  1999年12月32日 1996年9月31日

  学生知道从日历的规定来思考问题。

  ③下面那些日期是有效日期:

  1993年4月5日 1998年5月31日

  2000年2月28日 2008年2月29日

  1998年2月29日 2004年2月29日

  2100年11月31日 2050年2月29日

  第二部分:探究练习。

  创设情景引入。

  公元4000年,人类在外太空中找到一个和地球环境差不多的星球--希望。希望的资料如下:自转一圈(一天):24小时;公转(一年):300天(7200小时整);没有月球这样的卫星;一年春夏秋冬四季分明;人类将移民到希望上,遗憾的是,地球上的历法在希望上不适用,但是又希望保留一些地球上的生活习惯。请每个小组研究制定适合这个星球的历法--希望历法。要求仔细考虑,大胆设想,认真讨论,广泛咨询,不要像我们的历法一样,留下千年的遗憾。一个星期以后,我们交流评选出最佳方案。

  学生非常兴奋,跃跃欲试。

  5.第二次自主探究。

  时间:一个周的课外时间

  目标:创造出希望日历。培养学生的创新能力和解决问题的能力。

  过程:

  学生非常积极,有的同学一下课便发表自己的观点,有的同学查找书籍,有的同学和家长商量,有的同学还上网查询。同学们一般是按照人们制定太阳历的思路制定日历,因为对太阳历的形成历史有一定的了解,对太阳历的利弊有一定的认识。所以“希望日历”的制定都考虑到了这样的几个问题。

  ①每个月应当天数一样。

  ②日期、星期应当是固定的。

  ③应当尽量考虑到地球上的生活习惯。

  ④一年能分为四季。

  由于同学之间互相交流充分,因此小组的结果逐渐趋于统一,还形成了几个派别。

  6.第二次交流。

  时间:一个朝读

  目标:培养学生合作交流能力,自我认识能力。

  过程:

  我知道同学们很想展示自己的希望日历,请同学们派代表介绍自己的日历,然后我们稍加评价。

  第一组:

  一年10个月,每个月30天,每个星期6天,每个月5个星期。

  评价:很好记,跟地球上的习惯差不多,每个月星期几都是固定的,一个星期六天一开始可能有点不习惯,但是我喜欢,尽管没考虑季节,但是这不要紧。

  第二组:

  一年4个月,每个季节一个月,每个月75天,一个星期7天,每个月一号都是星期一,每个月10个星期,剩下5天都休息。

  评价:一个月长了点,一个星期7天和我们一个样,每个月星期也都是固定的,还考虑了四季,每个月放长假安排有意思。

  第三组:

  一年12个月,每个月25天,每个星期5天,每个月5个星期。每个季节3个月。

  评价:除了一个星期5天外,保留了地球上的生活习惯,很好。一个星期只有5天,要是工作3天休息2天,真成了三天打鱼两天晒网,不过那时候都是机器人干活,可能不成问题。

  第四组:

  一年分10个月,一个月30天,每个星期7天,每个月第一天星期一,每个月4个星期,剩余的2天是公休日。

  评价:同第一组差不多,每个星期依然保留地球上的习惯,每个月安排两个公休日也很有创意。

  我们需要一个最好的希望日历,如果我们是希望公民,我们同意使用那个日历呢?这可是关系到千万年的大事,我们应该搞一个全民公决,我们举手表决好吗?

  经过表决,最终确定第三组的日历为正式的“希望历法”。

  最后,教师总结,赞扬同学们的智慧,然后又提出一个问题:

  “希望日历”的公元205年(将地球人类第一次踏上希望规定为希望公元1年,大批向希望移民是公元200年),人们遗憾地发现,希望--这个人类的新家园,没有美丽的月球,全球的人们通过集体表决一致决定给希望一个人造月球,你认为这个月球的速度应该是怎样的?这个问题留给同学们继续讨论。

  四、教学效果

  通过学生的表现,不难发现效果好极了。学生表现出极大的学习热情,学生不仅仅了解了现行日历的特点,能完成有关日历的简单计算,而且通过了解日历的产生发展,体会到了人类适应自然和改造自然的艰难,培养了学生对于科学家的崇敬和对科学的向往,通过创造"希望日历",培养了学生的创新意识和创新能力以及解决问题的能力,通过学生搜集处理信息的活动,培养了学生收集处理信息的能力和与人们合作交流的能力。总之,这次课所取得的效果,是立体的多层次的,是常规课堂教学所不能企及的。

  五、教学体会

  年月日这个内容,我上过两次,听过4次,其中有全国知名特级教师的授课,从纯粹的知识要求上说,内容简单。事实上,我们以前上这堂课,都是直接找出年月日的编排规律,或者找出计算年月日的数学模型。对于为什么这样,曾经是怎样,以后会怎样等等,该不涉及。这就是典型的“掐头去尾烧中段”,后果就是:学生根本成了装知识的篓子,不知道为什么,更不知道要问为什么。我问了许多人(包括大人、小孩、高中学生):你知道为什么7、8月都是大月,而2月只有28天呢?他们的回答很简单:日历上就是这么写的;可能与地球和太阳的位置有关;自然的;没有一个人说是人们自己规定的。长此以往,学生逐渐形成了不问所以、唯书本是崇的书生,谈何创造?

  单是就知识上说,以前的教学,因为学生的知识不是自主建构得到的,因此难以牢固,不得不用一些口诀(比如:一三五七八十腊,三十一天永不差)或者拳头来记住大月和小月。但是建构主义认知理论告诉我们,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的学习情景,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。这次课的,正因为遵循了建构主意认知理论,在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学设计方法和全新的教设计思想。所以学生不知不觉地清楚了七月和八月都是大月,因为他们知道:七月是罗马国王居里(july)的月份,八月是罗马国王奥古斯都(august)的月份。

  总而言之,探究式学习的生命除了学生学习知识的本身,更重要的是在学习知识的过程中得到的东西,这就是所谓忘光了所学的知识之后剩下的东西。还是那一句话:学到什么并不重要,重要的是你是如何学到的。

 

来源:网络

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