小学语文说课稿——《我必须去》说课与设计

　　《我必须去》是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本单元以“讲信用”为主题，编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章，引导学生理解“讲信用”的重要性，而本课是以“李丹在特定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验”的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。

　　教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字和会写10个生字。

　　2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

　　3、能有正确、流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。

　　第一课时教学过程及设计理念：

　　1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。

　　2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

　　3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。

　　4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。

　　5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。

　　6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

　　7、自主探究写字。

　　8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点，设计分角色读文的练习，学生可选自己喜欢的角色练读，由小组长分工，三人合作读文，要求达到正确、流利的水平。

　　第一课时　教学设计

　　一、从单元主题入手导课：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》（生齐读课题）。

　　二、自主读文，认识生字。

　　1、 检查预习。全文共有几段？（生：11段。）

　　2、 自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字。（生活动。）

　　3、 同桌互读课文、互教生字。（同桌两人合作学习。）

　　4、 优生范读课文，学生听读识字。（指若干名学生读文。）

　　5、 脱离语境识字。（生认读卡片上的生字。）

　　6、 变换语境识字。（生认读师出示的新句子。）

　　7、 写字。（生自学生字，师重点指导“期、慈、祥”三的字的书写。）

　　三、小组内分角色，合作朗读课文。（练读好自己的角色，汇报朗读，互相评价。）

　　第一课时　教学实录与点评

　　一、 从单元主题入手导课

　　师：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》

　　生：齐读课题。

　　二、自主读文，认识生字。

　　师：通过预习你知道全文共有几段？

　　生：我知道全文共有11段。

　　师：请你再读课文自己还不认识生字，用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。

　　生：自由读文，解决。

　　师：同桌互读，看看字音是不是读准了，语句是不是读通顺了。

　　生：同桌互读课文、互教生字。

　　师：我要找一个同学读课文，请其他同学听他的读音是否正确。（指名一生读课文）：

　　生：（读完课文后问）我读的怎么样？

　　生：我认为你读的很好，声音很洪亮。

　　师：谁还愿意展示自己甜美的读书声？

　　生：读文。

　　生：互相评价。

　　师：魏老师真佩服大家的阅读能力，这么快就把课文读准了，现在老师再给你们提高一个要求：单拿出一些字，你们能认识吗？

　　生：能！

　　师：做个游戏好不好？

　　生：好！

　　师：咱们做一个“老鹰捉小鸡”的游戏。那你的食指当老鹰，书上认字表中的字，就是你要捉的小鸡。我说一个字音，你呢，就用小手迅速的逮住小鸡。然后，你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的，如果是一样，你就告诉我逮到了好不好？

　　生：好。

　　师：我们要逮星期日的“期”

　　生：齐说“逮到了”。

　　师：如果你逮错了没关系，可以放了。再来一遍好不好？

　　生：依次逮：李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。

　　师：这些小鸡很淘气，它们藏在新家，你们还能认识它们吗？（出示：我和小鸡捉迷藏——1、星期一升旗时，我们都要向国旗敬礼。

　　2、升旗仪式完毕后，大家看到了校长慈祥的笑容。

　　3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。

　　4、你看，洋娃娃不仅穿着花裙子，还扎着小辫子，多漂亮啊！

　　5、听着妈妈急促的说：“多便宜的衣服，快掏钱买下吧！”爸爸却犹豫了。）

　　生：自由读句子。

　　师：你喜欢哪句就读哪句。（指名读）

　　生：读句子。

　　师：真不错，这些老鹰真能干，看来小鸡怎么藏也没有用，大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上，我给几分钟时间，你们自学一下生字，如果这个字你能迅速的记住它，或者你以前就会写这个字，那你就打个勾，不用在上面花太多时间，如果你觉得哪个字很难记，或者笔画有问题，你在底下画个三角，一会儿，咱们再讨论好不好？

　　生：好。（自学生字）

　　师：我看有些同学画了三角，就请你和小组同学共同讨论，这些字有什么好办法记住它，或者笔顺到底应该怎样写，一起来研究研究，你们可以编故事、画画，什么方法都可以，迅速的解决这个问题好吗？

　　生：（小组合作学习，师巡视）

　　师：好了，孩子们，我发现“慈祥”这两个字画三角比较多，那么，咱们一起来学这两个字，先看老师写

　　师：慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。（范写）

　　生：小手指立马上来（书空跟读）“‘慈’，慈祥的‘慈’。”

　　师：再看“祥”——左右结构，左边是个“”、右方是“羊。”