六年级语文上册教案——《莫高窟》第二课时

　　教学目标：

　　1 借课文中具体的语言材料，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的劫难，并积累课文语言；

　　2 体会莫高窟这个举世闻名的艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　教学过程:

　　一、导入:

　　1、同学们，这节课我们继续学习莫高窟。齐读课题。（出示图片及文字）同学们，这就是莫高窟，这就是祖国西北的一颗明珠。（一起带着自豪的语气读）。请同学们回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？（根据学生的回答板书彩塑、壁画、藏经洞）

　　2 师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

　　二、新授

　　1、学习第二节：（巡视，找读第二节的）

　　（1）我们先去欣赏莫高窟的彩塑。谁愿意带着大家先睹为快。（指生读第二节）提出要求：其他同学也有一个任务，那就是认真的听，请你们边听边思考，用一句话概括这一节的意思。（表扬，从你的读中我们感受到了你的喜欢）

　　（2）师：谁能用一句话概括这节的意思？（指名回答并请学生板书：个性鲜明或神态各异）

　　（3）让我们一起去看一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑？（ 齐读课文）

　　（4）从读中你看到了什么？（指生答）(慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士)

　　A、师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？（指生答）（很和蔼、很慈祥等）

　　看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？（指生答或表演）（有力气、很威风）

　　B、能用你的读让我们感受一下吗？（指学生读并给予表扬）

　　C、师：两千多尊彩塑神态各异，请展开你们的想象，其他彩塑会有怎样的神态？（引导学生说表示神态的词语）（指学生答）（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）（评价：真了不起，你们的词汇真丰富！）

　　D、师：你们口中的彩塑，此时仿佛就站在我的面前，用你们的读让我再一次感受彩塑的个性鲜明，神态各异。

　　（5）师：你们的读给了我听觉上的享受，下面，我想让你们从视觉上享受一下。（出示彩塑图片，学生欣赏）

　　（6）师：这些彩塑真是千姿百态！，最引人注目的是哪一尊？（卧佛）谁能把描写卧佛的句子读一读？（指学生读）能用一个字表达你的感受。（大、长表扬）这可是全国最大的塑在室内的卧佛像，瞧，（手指图片）他长达16米，他的姿势是（侧身卧着），他睡着了吗？他的表情怎样？（神态安详）看到这惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人无不啧啧赞叹，请你把描写卧佛的句子读一读，要读出卧佛的安详，游人的赞叹。（再读）

　　（7）师：看完这些彩塑，你会发出怎样的赞叹？（交流）是啊，这里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，难怪人们会说：（出示齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）

　　2、  学习第三节

　　（1）过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（出示句子，学生齐读）

　　（2）师：这句话，在第三节中有特殊的作用，它是一个什么句？（指学生回答）过渡句有个作用你知道吗？（学生答，承上启下）

　　（3）师：从这句话的什么地方可以看出壁画的“宏伟”？（指学生回答  四万五千多平方米）（表扬）带着这种感觉再把这句话读一遍。

　　（4）这么宏伟的壁画更值得我们期待，相信你们已经迫不及待了，快拿起书，默读欣赏，用笔画出你喜欢的内容。（学生读课文）

　　（5）（看到同学们读的这样投入，说明你们已经被壁画深深地吸引了）把你喜欢的内容和大家交流一下（交流）读出你的感受，读出你的喜欢。读的真好，那飞天的仙女好象就在我们的面前。

　　（6）请看（出示图片，学生观赏），有什么感觉，请你把这种感觉读出来（交流，指学生读）

　　（7）同学们，你们发现这个句子有什么特点吗？（对，是个排比句）谁能读出排比句的气势？（指学生读）

　　（8）文中还有一句排比句，能找出来读一读吗？（学生齐读或自由读）

　　（9）（太棒了，你们不仅读出了排比句的气势，也读出了壁画的宏伟瑰丽，更读出了飞天的美丽。）飞天就这些吗？你怎么知道的？（你有一双慧眼）从省略号可以想象出飞天形象的繁多，不胜枚举，请想象其他飞天的形象，模仿课文用“有的……有的……”句式写出来。（能写几个写几个）

　　（10）师：看到这些精美的壁画，仿佛走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟不愧为：齐读（敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）

　　3、学习第四节

　　（1）过渡：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，给我们留下了深刻的印象，与彩塑、壁画相比，藏经洞初看起来就不那么显眼了。（出示藏经洞图片，学生观看）它面积不大，它非常的不起眼，然而，就是这样一个不怎么显眼的洞里，曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。（引读句子并出示句子）

　　（2）你们有没有注意到一个字？（曾）什么意思，用在这句话中表示什么意思？说明了什么？师：是的，这个“曾”告诉我们，这些东西大都已经不在了，它们到哪里去了？（引读“被帝国主义分子掠走”）

　　（4）出示句子：仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。（指学生读句子）师问：是谁造成了这种局面？（生答）

　　（5）是的，落后就要挨打，但是，我们国家现在已经很强大了。现在的中国政府完全有能力保护我国的每一寸土地和每一件物品，完全有能力保护莫高窟这举世闻名的艺术宝库，因为莫高窟里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是（引读）我国古代劳动人民智慧的结晶。所以我们可以大声地说：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）

　　三、总结

　　（1）同学们，莫高窟让我们欣赏到了精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，莫高窟让经历一次震撼之旅，是谁创造了这举世闻名的莫高窟呢？（学生回答）是啊！莫高窟是我们中国人自己创造的奇迹，我们世界上已经有八大奇迹了，但我愿意把莫高窟评为第九大奇迹，同学们，你们觉得应该吗？我们可以自豪地说：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）

　　让我们把更多的敬佩，更多的掌声送给古代的劳动人民吧！（学生鼓掌，师示意起立）