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如何提高孩子的观察能力

来源:教育社区 2009-10-16 14:32:37

  新课标指出:学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明。低年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣,不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣,先给他们一定的时间看,接着,再一步一步引导他们观察,将他们的注意力引入正题,按一定的规律去观察。新教材最大的特点是图文结合出示内容,它符合小学生的心理特点,既要求学生能解决问题,又旨在培养学生的观察能力。鲜活的画面很容易将学生带到一个情景,吸引学生去发现问题,解决问题的欲望。在讲解决问题时,要尽量创设一个具体的问题情景,让学生感觉自己也置身其中,老师可以通过灯片或课件出示一幅图,将抽象的文字叙述转化为有趣的直观印象,既可鲜活的将题目表达出来,又可激发学生的学习兴趣。每次创设的具体情景要留时间和空间给学生,可采取自主观察、合作交流的方法,作为老师,要扮好引导的角色,不包办,也不代替,让学生带着问题观察画面,如:你看到了什么?你找到了什么数学信息?你可以提出什么问题或你想知道什么?让学生逐渐掌握观察画的目的是解决问题,并且形成一种意识。

  同时,老师要注意引导学生观察画的顺序,培养思考的习惯,先看什么,后看什么,利用这些条件可以求什么?让学生形成一种思维定势。还有要培养学生说的能力。语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此,在教学中,教师充分利用每一幅插图启发学生说,首先鼓励每一位学生试说,并且不作统一要求,让每个学生把自己所观察到的说出来,可以小组交流,也可同桌说,这样学生对内容的理解也进了一步。通过观察画面,用自己的语言组织一道完整的题目。在学生的说过程中,老师不能武断的否认学生的发现,有理的要肯定,不着边的也要表扬,可以让学生有成就感,有利于培养学生观察的兴趣,择最优而取之,这样可以激发学生的积极性。如人教版二年级下册P35页的第3题,学生的描述会很多,加、减、乘、除法都会有,我们要结合单元知识引导学生进行最好的编题和提问题。这样既可以理解题目,又可以让学生把图的内容说得连贯、完整、具体,从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。很多时候,只有会说才证明学生已经理解题目了,解起题来也感觉轻松。

  要培养学生的观察力,需要老师能创设观察的机会。有时,将一个语言叙述的应用题转化成一幅间笔画,可以让学生置身题中,轻而易举的理解题目的意思,甚至通过简笔画将答案了然心中。在教学解决问题时,老师可在课前精心画一些简笔画,让学生通过画去说,去观察,培养他们正确的观察习惯。