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小学六年级数学教案——各单元教材说明和教学建议

2009-10-07 09:42:43     下载试卷     标签:数学教材 六年级 教案

  一、表内乘法

  (一)教学目标

  1、结合具体情境,初步理解乘法的意义,知道乘法算式各部分的名称,会读乘法算式。

  2、经历编乘法口诀的来源,熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。

  3、经历观察、操作、推理等学习活动过程,能从数学的角度提出一些简单的问题,并灵活运用不同的方法去解决这些问题。

  4、积极主动地参与编乘法口诀等数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

  5、结合情景图,在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育,在情感、态度方面健康发展。

  (二)教材说明

  乘法口诀编排上与传统相比:

  ·1—6 的乘法口诀,7—9的乘法口诀→1—9的乘法口诀整体编排

  ·口诀由1句、2句……9句、8句……1句

  ·书写时不考虑两数位置,无“乘”与“乘以”之分

  ·利于建立完整的知识结构,在探索新知中迁移旧知。

  ·节省教学时间,提高教学效率

  本单元教材编排点:

  1、利用情景图为学生编乘法口诀提供素材

  (P6例1图表 P11例1图表 P16例1图表 P20例1图 P29例1图 P34例1图表)

  2、编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排

  (P6例1图表 P7例2)

  3、让学生体验数学的价值和学习数学的乐趣(P23第4题 P41第6题)

  (三)教学提示

  1、重视“乘法初步认识”的教学,为乘法口诀的教学奠定基础体会相同的数相加用乘法算简便

  知道乘法算式的读写方法

  4×6=24 读作四乘六等于二十四 口诀四六二十四

  2、充分发挥教材插图的作用

  3、教给学生迁移方法,培养学生主动获取知识的能力。

  4、注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

  (四)各节教材内容分析和教学建议

  A、乘法的初步认识(2)

  ·单元主题图:提供看、数、说的素材,激发新的学习需求和学习兴趣

  ·例1:提供数数和计算的素材,解决问题的多元化,初步体会由几个几相加引出新的算法

  ·4个7相加,7个4相加→都可以用7乘4或4乘7来计算。

  读作4乘7或7乘4,4和7都叫因数或乘数

  例2:通过摆再次体会几个几相加。3根3根地摆。

  ·(P1主题图 P2例图)

  ·课堂活动要让学生充分动手、动口、加强学生间的互动

  ·(P3课堂活动全部)

  ·练习一第3题、第4题、第5题要注意问题和解决方法的开放性。

  ·(P5全部)

  介绍“×”的产生

  ·(P42)

  B、1、2的乘法口诀(3)

  ·例1编2的乘法口诀,图、表,由加法→乘法→口诀为一体

  ·例2用口诀,根据口诀求积,知道一句口诀可以求出两处乘法算式的积

  ·例3教学1的乘法口诀求(与过去不同)边摆边数(1个1,2个1……)“乘几,积就是几”

  (P6例 P7例2 P8例3)

  ·所有乘法口诀要突出编、用、记(引号学生用各种方法)。

  C、3的乘法口诀(3)

  ·例1编3的乘法口诀,已经历了编1,2的乘法口诀,省去了由加法算式过渡到乘法算式。

  ·例2用3的乘法口诀的求积(方法同前)

  ·P15题第7题,第9题教学建议

  ·(P11例1 P15第7题,第9题)

  D、 4的乘法口诀(2)

  ·例1编4的乘法口诀(与3的乘法口诀编排相同)

  ·教师指导学生编1,2的乘法口诀——我们一起来编3的乘法口诀——我们能编出4的乘法口诀。

  ·例2用4的乘法口诀求积

  ·(P17课堂活动游戏 P19的教材说明)

  ·(P16例1 P19第4题一思考题)

  E、5的乘法口诀(4)

  ·例1、例2编口诀、用口诀在编排上同前面类似,但没有通过看图填表,根据图表来列出乘法算式,而是直接通过看图列出乘法算式,进而编出乘法口诀。

  ·例3乘加、乘减,不是学习混合运算,而是巩固乘法口诀的需要。它仍然是一种口算题。

  ·P23第4题,解题策略不唯一,如每本5元,40元可以买8本,所以他带的钱够;每本5元,7本35元,所以他带的钱够。P25第9题解题策略也是如此。

  ·P23第5题是对1—5的乘法口诀进行整理与复习。

  F、6、7的乘法口诀是(2)

  ·从6的乘法口诀起,句数很少,每节编两个数的乘法口诀。

  ·P32第7题是乘法与加法的比较;P33第9题鼓励学生提出不同的数学问题。

  G、8、9的乘法口诀(2)

  ·例1、例2编口诀,用口诀在编排上与6、7的乘法口诀相同。

  ·P35手指游戏要让每个学生在课中课后去参与游戏。

  ·P35第2题找规律,题中包含的规律很多,要让学生观察得出一些主要的规律。

  ·37题第6题让学生观察后可以提出很多用乘法解决的问题,重视数学的应用价值。

  ·(P34例1,P35第1题,P35第2题,P37题第6题)

  H、整理与复习(2)

  ·一是对知识的整理(P38议一议,P39乘法口诀表)

  ·二是通过练习巩固所学知识

  ·(P4第5题是一个对比练习,P41第5题)

  四、表内除法

  (一)教学目标

  1、在“分一分”的数学操作活动中,经历不同分法的过程,获得分物体的经验,理解“平均分”的意义。

  2、能结合具体情境,体会除法的意义,并能说出除法算式各部分的名称。

  3、根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商,并能熟练地口算表内除法。

  4、能结合具体情境或通过操作活动,说出谁是谁的几倍。

  5、能结合现实生活或问题情境解决一个数的几倍是多少的简单问题。

  6、能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

  (二)教材说明

  与传统的表内除法比,改变如下:

  ·不再给出“第一种分法”与“第二种分法”

  ·把学生经历“分一分”的过程落到了实处

  ·(P64例3)

  ·“用乘法口诀求商”由过去的分段编排改为现在的集中编排

  ·“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”得到了较好体现。

  ·(P73第5题,P85第3题,P87第3题,P90第7题)

  (三)教学提示

  1、将“做数学”的理念落实到实践操作活动中。

  ·布鲁纳:儿童认知发展程序动作表——表象——符号

  ·贝利克:学生数学学习为经验、语言、图象、符号4环节

  ·13个例题中有10个要求进行操作。

  2、让学生在现实的情境中建构数学知识

  ·小学生学习数学首先是他们生活经验的系统化

  ·学习数学是学生自己的活动过程(摆学具、作记录、搞游戏、圈一圈、分一分、填一填)(P70第3题)

  ·把数学学习过程变为一个思考和再创造的过程(P67第6题)

  3、重视表内除法这一基本口算能力的培养(熟练口算)

  (四)各节教材内容分析和教学建议

  A、分一分(2)

  ·设置学生熟悉的情境,激发学生的学习兴趣

  ·(P62主题图)

  ·不提两种方法、重视操作过程,3个例题层次分明重点突出

  ·例1平均分 例2按每份数平均分例3按份数平均分

  ·(P63例1,例2,P64例3)

  B、除法的初步认识(3)

  ·在操作活动中建立除法的概念、理解除法的意义。

  ·例1、例2先操作,再联系操作写除法算式,并认识算式各部分名称。

  ·例3、例4根据除法意义结合问题情景写除法算式,再操作学具得到结果。

  ·练习十四均围绕平均分和除法的意义,开放性挑战性逐渐加强。

  ·(P72第4题第(3)问)

  ·介绍数学文化(P95图)

  C、用乘法口诀求商(5)

  ·内容安排:集中编排、利用乘法口诀求积随机编排

  ·(P74例1)

  ·注重指导用乘法口诀求商的方法

  ·提高学生口算能力是本节的重点

  D、倍的认识(4)

  ·例1初步感知倍,例2巩固倍,例3进一步理解倍。

  ·首先建立“倍”概念(P83例1,P83例2)

  ·求一个数的几倍实际是求几个几相加是多少(P86例3)

  ·课堂活动强调通过操作强化倍的认识。(P84第2题,P87第2题)

  E、整理与复习(2)

  ·第1题重点复习平均分,第2题除法的意义,第3题用乘法口诀求商,第4题倍。

  ·小组合作疏理单元知识结构。

  ·复习重点:用乘法口诀求商,提高口算能力。

 

来源:网络

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