北师大版小学语文教案——《大海》“语文天地”教学活动设计

　　［本课由教育部“信息技术在教学中的应用”项目组织设计］

　　一、学习者分析：本课是一年级语文课，但也涉及有关自然和社会等方面的知识。一年级小学生在这之前通过电影电视或亲自体验等途径，对大海有了一些感性认识，并在前10个单元的学习中掌握了一些识字的方法如拼读法、听读法等，具备了初步的独立、自主、合作学习的能力。

　　《语文课程标准》对第一学段的识字和朗读提出了如下要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，诵读儿歌、童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。据此我们提出了如下教学目标：

　　1.帮助学生拓展有关大海的知识，感受大海的美丽、辽阔、富饶；激发热爱大自然的情感。

　　2.在教学中不限量识字，培养学生自主学习的能力。

　　3.在学习中让学生们合作交流、自主查阅资料，使学生掌握一些获取信息的方法。

　　4.在教学中培养学生善于提问、勇于表达的学习态度。

　　在新的语文课程中，教师的职能将发生重大转变。教师将不再以传播知识为主，而是要教给学生如何学习以及获取信息、处理信息的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，在本节课的设计上，我们注意充分发挥学生的主体性，让学生在教师的引导和帮助下自主学习。采取个体自学、小组合作、集体交流相结合的教学形式。同时注意对学生在学习过程中的及时评价和根据学生的个体差异进行有针对性的评价。让学生主动参与评价，进行自评和互评。此次教学尝试采用交互式教学的方法，即学生既可从计算机上获取教师发送的信息，也可从计算机上自己主动地、有选择性地获取信息，意在探讨信息技术在低年级语文教学中的应用。

　　四、应用信息技术的依据和考虑：

　　新的课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“大海”这一单元的语文天地内容，正适合采用此种方式进行学习。但考虑到本课面对的是一年级的小学生，他们受识字量及年龄的限制，自己上网查询资料存在困难。在本课的教学中，我们可以利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣，还可以利用电脑室为学生提供交互式的学习环境，制作学习包让学生自由点击，实现学生的自主学习，改变学生的学习方式。教师通过电脑室的广播教学实现对学生学习进程的调控，让电脑真正成为学生的学习工具，使学生真正成为学习的主人。

　　活动内容 教师活动 学生活动 时间 评价

　　1.朗读小诗

　　（教师操作电脑） ●激情引入

　　●出示声音文件：

　　●出示大海图像

　　●出示诗歌文本：

　　你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？

　　●指导朗读：

　　听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？

　　●交流朗读情况

　　●学生自由表演

　　仔细听

　　仔细看

　　并在小组中交流。 5分钟 1.学生有极大的学习兴趣。

　　2.能积极描述记忆中的大海。

　　3.有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。

　　4.能在朗读中体现自己的感受。

　　2.开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑） ●激发兴趣：

　　你知道大海深处有些什么吗？

　　你想自己去看看海底的世界吗？

　　●提出要求：

　　比一比谁认的图片多，识字也多？

　　谁可以很快点出老师读的词语？

　　●游戏性检测：

　　连线题和移动题（学生自己操作电脑） 学生首先介绍已知 的 经 验。

　　学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。

　　学生在老师的指挥下点击词语。

　　学生独立完成连线题和移动题。 15分钟 1.有探求的渴望。

　　2.会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。

　　3.听故事《海水为什么这么咸》？（教师操作电脑）

　　4.向大海提问。

　　5.向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）

　　●提问：故事里有几个人？发生了什么事？最后怎样了？

　　●激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗？真正的原因是什么？

　　你还想向大海提些什么问题？

　　●你还想知道有关大海的知识吗？老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧！

　　●你又知道了什么？可以告诉大家吗？

　　总结学习情况，并提出希望。 听故事

　　敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。

　　打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题