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小学六年级语文教案——宇宙生命之谜

2009-09-24 19:40:15     下载试卷     标签:六年级 教案 语文

  教学要求

  1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱

  科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

  重难点、关键

  1、了解课文的写作顺序。

  2、质疑、讨论、解决。

  课时划分

  一课时

  授课时间

  第 周 至第 周

  教具准备

  地图、宇宙星图。

  教学设计

  一、导入。

  l、大家对天上的事情了解多少?

  (可谈神话,可谈科学。)

  2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。

  二、学习生字词。

  酶:生物体的细胞产生的有机胶状物质,由蛋白质组成,作用是加速有机体内进行的化学变 化,如促进体内的氧化作用,消化作用、发酵等。

  碳:煤碳,碳水化合物。

  析:分析。

  磁:磁石,磁铁。

  陨:陨石,陨落。

  三、学习课文。

  1、自读课文,读通顺。

  2、自读自悟,了解课文每个自然段的内容。

  (1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。

  (2)猜测地球不是有生命存在的惟一天体,但至今未找到另外一颗具有生命的星球。

  (3)有生命天体必须具备的条件。

  (4)经分析,水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。

  (5)猜测火星可能存在生命。

  (6)发现火星与地球有很多相似之处,同时发现火星上面的黑色条纹像运河,颜色变化随季节改变。

  (7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点,颜色变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去。

  (8)发现火星的特点是:干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层,说明在火星上难以生存。

  (9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子,在火星表面取样的培养中,未发现微生物的存在。

  (10)从近年来的陨石雨中,大家找到了有机分子,大家相信 地球以外的太空中存在生命一

  3、课文按什么顺序写,将课文分成几个部分。

  按质疑——研究——结论三个顺序来写。分成三个部分。

  (1)(1、2自然段)提出问题:地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的惟一天体。

  (2)(3- -8自然段)研究问题:天体存在生命的条件及研究后发现一部分天体不可能存在生命,火星可能存在,但未找到生命物质。

  (3)(9~10自然段)结论:人类尚未在地球以外的太空找到生命,但会继续探索宇宙的生命之谜。

  4、学生提出问题讨论。

  5、师归纳。

  (1)有生命的天体应具备什么条件?

  ①是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间。

  ②是必要的水分。

  ③是适当成分的大气。

  ④是有足够的光和热。

  (2)为什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具备条件?

  ①水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300 至 400摄氏度,不可能存在生命。

  ②金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星,也不可能有生命存在,

  ③木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在。

  (3)为什么火星可能会有生命存在?

  ①因为火星与地球有不少相似之处。地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分,地球自转轴与轨道平面有23度26分的倾角,而火星的倾角是24度,所以火星和地球一样有昼夜,有四季,火星的两极也和地球一样,被冰雪封冻着。

  ②猜测火星上的黑色线条是人类挖的运河,火星表面的颜色随着季节而变化,可能是火星表面植物随季节变化而变色。

  (4)火星上的线条与色彩变化到底是什么?

  火星上的线条是一连串的暗环形山和暗的斑点。色彩变化是由于风把火星表面上·的尘土吹来吹去,才造成了颜色明暗的变化。

  (5)火星上到底能否存在生命?

  火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠地区的百分之一;……所有的因素都说明,在火星上生命难以生存。

  6、朗读课文

  7、学生自由运用课外所学进行辩论。

  四、总结。

  地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙生命之谜,学习这篇课文,希望大家要保护我们生存的地球,因为至今为止,地球还是唯一适合人类生存的星球。

  五、作业。

  1、课堂作业本上内容。

  2、搜集有关宇宙生命的资料。

 

来源:网络

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