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小学四年级语文教案——四年级语文上册:《白鹅》教学设计

2009-09-19 14:47:00    说两句

  导:析题学拟题:约2~3分钟

  学生背读“鹅鹅鹅,曲颈向天歌;白毛浮绿水,红掌拨清波”进行赏析,请同学们找出几个颜色词语,很自然引出:“白、绿、红、清”,再在黑板上写一“鹅”字,然后又问学生与课文标题有何区别,再复习几个课内类似的标题:白色鸟; 金黄的大斗笠;紫藤罗瀑布;白蝴蝶之恋;白毛女;

  问:怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢?

  ——引出标题的色彩美。

  一、抓傲理线索:约2~3分钟

  请同学们速读全文,找出全文有多少个“傲”字?(8个“傲”。)

  ——引出“傲”串全文的线索美。

  二、挖傲悟组材:约8分钟

  请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面,请仔细读原文后回答。

  分四组抢答,看谁最踊跃最精彩。

  ①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文;②二傲在叫声;③三傲在步态;④四傲在吃饭;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

  ——根据发言,然后引出“傲”在总分总的布局美。

  三、扣傲赏妙语:10分钟

  请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子,看谁找得快又能说出其精妙处。

  教师示例:

  ⒈它伸长了头颈,左顾右盼。||我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”

  (用“动作、神态、旁人的心理写“傲”,妙在前正后侧式,如在目前。)

  ⒉而在它的叫声、步态、吃相中,更表示出一种傲慢之气。

  (妙在三个方面的概括来写“傲”,作用:叫声、步态、吃相,两字短语构成段首排比,有气势又总领各段。)

  请同学们用“从 来写“傲”,妙在 ”格式来分析。(发言摘要)

  1.鸭的“轧轧”,其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”,其音调严肃郑重,有似厉声呵斥。……狗的狂吠,是专对生客或宵小用的;见了主人,狗会摇头摆尾,呜呜地乞怜。鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。(妙在鸭鹅对比来写“傲”,与大爷类比,妙在对比类比突出了中心。)

  2.它傲然地站着,||看见人走来简直不让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。(前总后分,前概后具式来写傲,语言精致。)

  3.等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。(怎样来写傲?写鹅的“神态、动作”来写傲。)

  4.因此鹅的吃饭,非有一人侍候不可。真是架子十足的!(谁能表演“架子十足”的神气)

  ………………

  ——引出语言有生动美。

  四、评傲说做人10分钟

  ⒈“因为它对我们,物质上和精神都有贡献,使主母和主人都喜欢它。”

  教师示例:这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋,而精神上的贡献,则在于主人主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情,其中充满了人情味,更写出了农家小院的惬意生活。(教师扣关键词:“物质”和“精神”来展开评点。)

  ⒉“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神气了。但我觉得,比吃鹅蛋更好的,还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

  学生评点活动:用“假设:我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物,你回到家里一般会有什么样的感觉?假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物,你回到家中又会有什么感觉?(备用启发故事:我自己儿时躺在地上打滚,为的是缠母亲买两只小兔子养,我可没有想到要吃这个兔肉,而是觉得蛮有味,才要在地上打滚的。引出养鹅,实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦!)

  ——引出语言有哲理美。

  五、拓展有趣味:约10分钟

  1、扣“狗”话题说话活动:说与“狗”有关的俗语词句;

  2、说说你有关“养狗”的趣事;

  3、联读活动:①王维的《谓川田家》;②《白鹅》完整篇章自读。(注:教材只是部分节选)

  ——引出读后拓展有趣味。

 

来源:网络

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