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小学四年级语文教案——四年级语文下册:《蝙蝠和雷达》教学设计

2009-09-19 14:38:25    说两句

  学习目标:

  1. 认识7个生字,正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

  2. 朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重、难点:

  在阅读中抓住要点,准确地把握文章的主要内容。

  教学时间:

  两课时。

  第 一 课 时

  一、以图为媒,引入新课

  (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

  蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

  二、朗读课文,读通读顺

  1. 自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。

  2. 两人一组轮流读课文,互相认读生字词。

  3. 出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

  三、默读课文,归纳大意

  1. 课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。

  2. 指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

  四、填表助学,自主阅读

  1. 指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

  2. 默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)

  教学设计

  试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

  第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。

  第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  3. 交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。

  4. 读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

  5. 小结:

  a) 出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从

  句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

  b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这

  些问题。

  五、范写生字,练写字词

  教师示范难写的生字,如:“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。

  第 二 课 时

  一、复习旧课,导入新课

  1. 听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。

  2. 指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

  二、合作阅读,突破重难点

  1. 自由读七、八自然段,想一想上述问题。

  2. 以演促读,理解蝙蝠探路的办法。

  指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。

  3. 以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)

  嘴巴    超声波                    天线    无线电波

  障                                      障

  碍                                      碍

  反射      物                       反射           物

  耳朵                              荧光屏

  (蝙  蝠)                           (雷  达)

  b) 填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的雷达就像是蝙蝠的(                             )。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(                       )。

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(                              )。

  三、小结全文,延伸拓展

  1. 默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”

  2. 阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

  3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。

 

来源:网络

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