五年级数学教案——《探索活动（一）》教学设计

　　教学目的：

　　1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。

　　2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

　　3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。

　　教学重点：

　　理解2、5的倍数的特征。

　　教具准备：

　　0-9的数字卡片、信封等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。

　　板书课题：探索活动（一）--2、5的倍数的特征。

　　二、探索活动。

　　（一）活动一：想一想：

　　1、问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。

　　（1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？

　　（2）同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。

　　（3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。

　　2、根据5的倍数的特征判断5的倍数：

　　师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。

　　（二）活动二：试一试：

　　1、在下面数中圈出5的倍数。

　　2845538075348995

　　汇报：你是怎样判断的？

　　2、在上面表格中找出2的倍数，做

　　上记号，说一说这些数有什么特征。

　　3、自学什么叫偶数，什么叫奇数？

　　（生答：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。）

　　你说我答：（同桌一人说数，一人判断。）

　　你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？

　　（三）活动三：练一练：

　　1、把下列数按要求填入圈内。

　　28354055108495785390

　　（1）说一说2的倍数有什么特征？5的呢？

　　（2）填一填：2的倍数有哪些？

　　5的倍数有哪些？

　　哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？

　　（2的倍数有：284010847890

　　5的倍数有：354055109590

　　既是2的倍数、又是5的倍数：4090）

　　2、食品店云赉5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？

　　（1）师：你是怎样判断的？可以不用计算吗？为什么？

　　（2）生答：根据2和5的特征来判断，85的个位不是偶数所以不能装完，85的个位是5，所以能装完。

　　（四）活动四：数学游戏：

　　1、每人准备：0-9的数字卡

　　2、师说要求，生摸。

　　问：摸出几可以和“5”组成2的倍数

　　摸出几可以和“5”组成5的倍数？

　　3、同桌合作：

　　一人说要求，一人按要求摸数。

　　三、总结。

　　谁能谈谈通过这节课的学习，你有什么感受？

　　板书设计：

　　课题：探索活动（一）2，5的倍数的特征

　　个位上是0或5的数是5的倍数。

　　个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

　　2的倍数有哪些？5的倍数有哪些？哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？

　　2的倍数有：284010847890

　　5的倍数有：354055109590

　　既是2的倍数、又是5的倍数：4090
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