奥数网
全国站

奥数 > 小学资源库 > 教案 > 小学数学教案 > 四年级数学下册教案 > 正文

四年级数学教案——《小数的产生和小数的意义》简案1

2009-09-12 15:12:14     

  教学内容:教科书第48页至50页小数的产生和意义,完成第50页“做一做‘中的题目和练习十二的第1-5题。

  教学目的:使学生知道小数的产生和小数的意义,加深学生对小数概念的认识。

  教学重点:知道小数的产生和小数的意义。

  教学难点:对小数概念的认识。

  教具准备;把下面复习中的图画在黑板上,教师准备一把米尺,如果有可能学生最好每人也准备一把米尺。

  教学过程:

  一、铺垫复习

  1.教师边提问边把下面提到的数写在黑板上:

  “过去我们学过一些数,像0、1、2、3、4、10、100、1000等数,这些数都是什么数?”(整数。)

  “还学过一些数,像0.1、0.2、0.13、2.56等,这些数都是什么数?”(小数。)

  像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些,但都比较简单,今后我们要继续学习小数方面的知识。

  二、自学新知:

  1、自学小数的产生。

  2、操作:师拿出米尺,让两个学生量一量黑板的长度。先让学生演示1米的长度,然后再量黑板的长度,每量完1米让学生在黑板上画一条短线。如果量完3米后,剩下的不足1米,

  提问:“余下的不足1米了,怎么办?”(小组讨论)

  “6分米可以表示成小数吗?”

  “那么黑板的长度是多少米?”

  让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。

  教师小结:我们在量黑板的长度和量课桌的长度时,都出现了不能正好得到整米数,需要用小数表示。由此可以看出,在进行测量时,往往不能正好得到整数的结果,这时就常常用小数来表示。

  2.学习小数的意义。

  〈一〉操作:教师拿出米尺,同时也让学生把带来的米尺拿出来(同桌的两个同学用一把尺也可以)。先让学生观察1米的长度。

  〈二〉出示问题:(1)把1米平均分成10份,每一份在米尺上是多少?

  (2)多少分米是1米?1分米是1米的几分之一?1分米写成分数是多少?写成小数呢?

  (3)3分米是几个1分米?3分米是几个十分之一米?那么3分米写成以米作单位的小数是多少?

  (小组讨论后回答,小组间可以互相补充)

  〈三〉接着讨论下面的问题:

  (1)把1米子均分成100份,每-份在米尺上是多少?

  (2)多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米写成分数是多少?写成小数呢?

  (3)把1米分成1000等分,每一份在米尺上是多少?

  以自己的尺为标准,回答问题。

  3.师生共同概括小数的意义。

  让学生自学教科书第50页中间两段。

  三、课堂练习

  1.做教科书第50页“做一做”中的第1题。

  2.做练习十二的第l、2、3题。学生独立做,教师注意巡视,发现问题,再进行讲解。

  四、作业

  练习十二的第4、5题。

  板书设计:例1:1角是十分之一元,用小数表示是0.1元。

  2分是百分之二元,用小数表示是0.02元;

  教学设计:本课主要介绍的是小数的意义和小数的产生,在三年级的时侯已经接触过这样的知识,所以学生并不陌生,但缺乏直观认识,所以在这课设计了以上的教学方法,让学生自己在尺上找出所要表示的数,使抽象的知识变得直观,更易于记忆和掌握,同时也激发了学生学习的积极性,培养了他们的探究精神。

  课后附记:

 

来源:网络

      欢迎访问奥数网,您还可以在这里获取百万真题,2023小升初我们一路相伴。>>[点击查看]

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

  • 欢迎扫描二维码
    关注中考网微信
    ID:zhongkao_com

本周新闻动态

重点中学快讯

奥数关键词

广告合作请加微信:17310823356

京ICP备09042963号-15 京公网安备 11010802027854号

违法和不良信息举报电话:010-56762110 举报邮箱:wzjubao@tal.com

奥数版权所有Copyright@2005-2021 www.aoshu.com. All Rights Reserved.