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2009-09-11 23:05:32
教学目标
1.创设充分尝试练习、比较讨论等探究情境,使学生进一步掌握乘法分配律的运算律,能灵活地应用乘法分配律进行简便计算,并能把该运算律迁移到减法中去,还能解决一些简单的实际问题。
2.在系列的对比练习、讨论交流、辨析总结中,培养学生的迁移推理能力,提高他们思维的灵活性。
3.创设生动的、生活化的情境,使学生感受该知识的生活价值。
重点难点
发现乘法分配律可以类推到两个数的差与另一个数相乘。
教学准备
教学情境挂图等。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
唤起注意,引起旧知,为本课复习作好充分准备。
通过实际题目来理解乘法分配律的意义。
一、引导回忆:
师:前面我们学过乘法中的另一个运算律,是什么呀?
师:用字母怎么表示呀?
二、进行练习:
(一)基本练习:
1.书本练习五第1题。
(1)引导学生观察看图,思考怎样计算小正方体的个数?
(2)组织反馈:根据学生的
引起所学的乘法分配律公式的回忆。
学生看图,弄清图意,
思考题目,列出两种算式进行计算。指名回答问题。
教学环节
过程目标
通过计算、观察以及和乘法对加法的分配律的比较,将新知内化。培养学生的迁移推理能力,提高他们思维的灵活性。
创设生动的、生活化的情境,使学生感受该知识的生活价值。
汇报板书。
2.书本练习五第2题。
先选择:出示16×401
(30+2)×15
引导学生重点说说算法。
出示103×23125×(8+16)
(二)变式练习:
1.书本练习五第3题。
(1)组织学生尝试练习。
(2)组织校对。
(3)引导发现:你发现了什么?提问:与刚才我们做的题目有什么不同?
2.练习五第4题。
引导学生重点说说第2题的计算方法。
(三)解决实际问题:
书本练习五第5题。
(1)引导独立审题。(2)组织独立解答。(3)组织校对。
三、小结与作业:
1.组织交流本课收获。
2.布置作业:补充练习相应习题。
学生集体练习,指名个别学生板演。
集体计算,指名板演。
观察,交流发现的规律。
与乘法对加法的分配律进行比较。
集体计算,指名板演。
读题。理解题意。
学生练习。反溃
学生练习,列出不同的算式。比较。
独立解答,个别校对交流。
各自交流。
独立作业。
通过本课的练习学生的计算能力得到了提高,但是运算律的熟练运用还不够,今后还要多练习。
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