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2009-09-07 13:33:52 下载试卷 标签：二年级 教学计划 数学
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科目
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数学
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教师
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贾洪志
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任教班级
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二A&二B
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教
材
分
析
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（一） 数与代数
1．第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习扔余数除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的度商方法，并能解决生活中一些简单的实际问题。
2．第二单元“混合运算”结合实际情境，使学生体会运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决解决一些实际问题。
3.第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万以内数的数位顺序，能认、读、写万以内的数；会用成以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。
4.第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减或加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二） 空间与图形
1.第三单元“方向与路线”。认识八个方向；给定一具方向，能辨认其余七个方向。
2.第五单元“测量”。通过动手操作与实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3.第七单元“认识图形”。通过生活情境认识角，认识平行四边形，知道长方形、正方形的特征。
（三）统计与概率
1．经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。
2.会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
（四） 实践活动
经历一系列的实践活动，并在与同伴合作和交流的过程中，获得良好的情感体验；获得一些初步的数学活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。
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学
生
情
况
分
析
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每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。
对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。
学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。
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实
施
教
学
的
思
路
、
措
施
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（一）教学过程中要符合学生的认知水平。
（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。
（五）重视对学生数学学习过程的评价。
（六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价。
（七）重视对学生学习数学的情感与态度的评价。
（八）培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
（九）让学生在生动具体的情境中学习数学。
（十）要积极引导学生主动地参与到数学活动中来，让学生在生动具体的情境中学习数学。
（十一）计算的目的是解决问题，把解决问题教学与乘除计算教学的过程结合起来。
（十二）要重视口算，鼓励算法的多样化。
（十三）要为学生提供“数学对话”的机会，有意识地培养学生的交流技能。
（十四）要重视对学生个体数学学习过程的评价。
（十五）恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
（十六） 重视对学生提出问题和解决问题能力的评价
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本
学
期
教
育
教
学
达
成
目
标
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第一单元《除法》：
1.经历分苹果实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2.体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3.探索有余数除法的试商方法，体会到余数一0定要比除数小。
第二单元《混合运算》：
1.通过购物等活动，初步感受运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
2.结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
第三单元《方向与路线》：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3.认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
第四单元《生活中的大数》：
1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2.通过实际损伤具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3.通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
第五单元《测量》：
1.借助现实的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。
2.通过动手操作与实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3.能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
第六单元《加与减（一）》：
1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力；进一步体会加减计算与实际生活的联系。
2.探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
第七单元《认识图形》：
1.结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。
2.通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
第八单元《加与减（二）》：
1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2.探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。
3.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
第九单元《统计》
1.结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。
2.进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想法。
3.在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
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