二年级数学教学计划3

　　一、学生情况分析

　　本学期二年级两个班共有学生66人，二（1）班32人，二（2）班34人。两班学生整体素质基本良好，学风正，学习气氛较浓厚。其中有一多半学生的学习习惯好，反应灵活，学习扎实，书写规范，成绩优秀。但由于现在的学生多是独生子女而且家境较富裕，家长对孩子的各种要求尽量满足，多娇惯、少锻炼，致使一些学生的做事习惯、学习习惯等有所欠缺，造成他们学习不扎实，不严谨，缺乏克服困难的勇气，遇到难题不愿主动积极动脑思考，要么放弃不做，要么等待老师讲解。还有一少部分学生，接受知识的能力差一些，理解能力低，学习吃力，在课堂上不能完全接受，需要课下补课。这所有学生中，差异很大，接受能力强的需要更好的培养，学习困难的学生需要补差，其他的学生需要学习能力的培养，所以，这学期的教学任务很艰巨。

　　二、教材分析

　　本学期我们仍然采用了两种教材，数学书（冀教版）和新数学读本（杭州版）以及思维训练。两种教材各有所长，知识的安排有交叉，冀教版数学书的知识安排贴近生活，解决生活中的实际问题，杭州版课本既注重解决生活中实际问题，而且更注重开拓学生的思维能力和培养学生的学习能力，课本的每一单元中，都有预设的情景，锻炼学生能发现问题并提出有价值的数学问题。但有的章节知识的切入点难度偏大，学与练的结合不够密切，知识量也大，并且每个章节后面都安排了“应用与探索”或“选择题”供学有余力的学生进一步思考和学习，让优者更优。

　　两本书的主要内容为：万以内数的读法和写法，这是读写多位数的基础，掌握了每一级的读写法则，再学习万以上的数，学生就可以迁移类推学习；另一个重点内容是万以内数的加减法计算，这一内容不仅是进一步学习口算和笔算加减法的基础，而且是进一步学习多位数乘除法的基础。第三个重点是混合运算和两步计算的应用题，这是教学复合应用题的开始，是以后学习解答复杂应用题，提高学生分析问题和解决问题能力的基础。在量的计量方面，初步建立重量的概念，认识克、千克；在时间的计算方面，认识常用的三个时间单位：时、分、秒，并能够计算经过的一段时间；另外还有方向的认识，会设计行走路线；知道什么是对称图形，会自己做拼图；会从不同角度观察物体；在计算上，会通过估算判断自己计算大致正确。

　　三、教学目的和要求

　　１、使学生认识时间单位时、分、秒，知道１时＝60分　１分＝60秒，初步建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

　　２、使学生初步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序。

　　３、使学生会分步（或列综合算式）解答比较容易的两步计算应用题（含三个已知条件）

　　４、能独立快速说出空间的方向和平面上的方位，会根据平面图设计行走路线。

　　５、会从不同角度观察物体，并能辨别出物体的三视图，建立初步的空间观念。

　　６、使学生认识计数单位“百”、“千”、“万”，知道相邻计数单位间的十进关系，会读写万以内的数，会比较大小。

　　７、认识重量单位克、千克，初步建立1千克的重量观念，知道1千克＝1000克。

　　８、使学生比较熟练地口算两位数加减法和几百几十加减整百、数十的数。

　　９、使学生掌握万以内数加减法的笔算法则，会计算、会验算，培养学生自觉验算的好习惯。

　　10、能估算出三、四位数加减法的大约得数，培养学生的估算能力，了解估算的用处。

　　四、教学方法和措施

　　１、在课堂教学中，让学生首先独立思考，探究解决问题的方法，老师只在适当的时机进行点拨，以培养学生的学习能力。

　　２、在练习中，让学生安静的独立完成，使学生从小养成独立解决问题的好习惯。

　　３、把握好教材各知识点间的联系，在教学中利用适当时机，拓宽学生的知识面，尽早形成数学知识体系。

　　４、在计算能力上，不只提高计算速度，更要提高计算准确率，通过认真做题和细心检查争取达到“会做的就要做对”。

　　５、应用题方面，让学生学会分析题目，掌握分析的方法，培养学生的逻辑思维能力。

　　６、采用灵活的教学方式，比如开展小组竞赛、奖励优秀等措施激发学生学习的积极性和竞争意识。

　　７、教学中，坚持对学生进行各方面好习惯的养成教育和培养。

　　８、根据学生的个别情况进行培优和补差。

　　９、在教学中设置教学情景，培养学生的创新意识。