三年级数学教案——以“相差、求和”为基本数量关系的两步计算应用题

　　（一）教学目标

　　1．能比较熟练地解答以“求剩余”、“相差关系”、“求和”为基本数量关系的两步计算应用题。

　　2．提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　(工)教学准备

　　课件。

　　(三)教学过程

　　1．揭示课题，明确复习目标。

　　2．基本训练。

　　看问题，想条件，说说数量关系式(课件演示)

　　(1)三年级比四年级多多少人？

　　(2)三、四年级一共有多少人？

　　(3)这条水渠长多少米？

　　3．复习以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题。

　　(1)基本练习。

　　①食堂买来大米120千克，买的面粉比大米多240千克，大米和面粉共买来多少千克？

　　②食堂买来大米120千克，买来面粉6袋，每袋60千克，买来的大米比面粉少多少千克？

　　提出要求：

　　a、先列出数量关系式，再独立解题。

　　b．请学生说说解题过程。

　　从问题出发：要求大米和面粉共有多少千克？必须知道大米的千克数和面粉的千克数，现在面粉千克数没有直接告诉我们，所以第一步先算买来面粉多少千克？算式120+360＝480(千克)。从条件出发(略)。

　　C、同桌互查，说说每步算式的意义及计算结果是否正确。

　　(2)变式练习。

　　1)不改题意，第①题中的条件“买的面粉比大米多240千克”还能怎样叙述？课件演示。

　　③食堂买来大米120千克，比面粉少240千克，大米和面粉共多少千克？

　　2)第②题的问题还能怎样改？同桌讨论、交流，课件演示。

　　④食堂买来大米120千克，买来面粉6袋，每袋60千克，买来大米和面粉共多少千克7

　　3)学生独立分析列式计算，比较第③和第④题的异同。

　　(3)学法指导。·

　　在解答以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题时，也要认真审题，看清条件和问题，根据条件和问题之间的数量关系，确定先算什么，再算什么。算后要注意检验得数是否正确。

　　4．独立作业。

　　列式解答下面应用题：

　　(1)农科站运来8袋化肥，每袋50千克，用去218千克。还剩多少千克？

　　(2)五、六年级同学心系“希望工程”，共捐款2360元，五年级3个

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