一年级数学教案——下册第五单元认识人民币

　　一、教学内容

　　这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。

　　二、教学目标

　　通过本单元教学，一方面可以使学生初步知道人民币的基本知识、懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　　1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　三、编排特点。

　　（1）加强与实际生活的联系。

　　●从情景中引入。

　　人民币在日常生活中广泛使用，与我们的生活关系非常密切。学生对人民币也有比较多的感性认识。因此，教材注意从学生已有的经验出发，从学生熟悉的购物、上车买票，积攒零钱等生活情境引入，使学生感受人民币的重要作用。

　　●加强对人民币的整体认识：（P47）

　　为了方便人们的生活，我国人民币的品种较多，从币值看：元、角、分；从材料看：纸币、硬币；版次看：新版、老版，为了使学生对人民币有一个整体的认识，教材出示了整套人民币。只是当时还没有现在新发行的5元、5角，教学时，如有可能，可以让学生认识一下。

　　●增加了认识商品价签（以小数表示）的教学。（P50）

　　人民币的认识不可避免地要涉及到商品的价格，但在日常生活中，商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的，而一年级学生还没学小数。为了解决这一矛盾，教材只出现到角的价签，并且回避了小数的意义，只是通过（P50例6）结合几种商品的标签，让学生了解小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，由此认识商品价签的含义。

　　（2）结合具体操作帮助学生认识人民币。

　　人民币的认识离不开现实的购物活动，而购物中不可避免要涉及到找钱、换钱等问题。

　　●设计了一些换钱活动，帮助学生掌握各种人民币之间的关系。P48例2、通过换钱活动，梳理角币之间、元币与角币之间的关系。P43例3。了解元币之间的关系。

　　●创设了许多购物情境，在模拟活动中认识人民币。在了解人民币之间的关系后，创设了许多购物情境。

　　如P51例7，通过买两种不同价钱的气球，一方面加深对小数表示的价签的认识，另一方面学习解决购物活动中的计算问题（加法）。

　　P52例8（减法）

　　P86～87安排了“小小商店”的实践活动，让学生扮成售货员、顾客购物，使学生在交钱、算钱、找钱的活动中加深对人民币的认识，解决在购物活动中的有关问题，提高社会实践能力。

　　四、教学建议

　　1．通过多种活动，认识人民币。

　　人民币的认识，离不开实践活动，而学生年龄小，社会实践能力差，教学中可以通过摆、换、模拟购物等多种活动帮助学生认识人民币。

　　2．把握好教学要求。

　　（1）商品标签的认识，不要出到分的。

　　（2）人民币的计算，一般是相同币值的人民币相加减，不同币值的只是简单的，都是可以用20以内和100以内的计算知识解决的。