班主任工作总结227（《浅谈班主任工作经验 》）

　　各位老师：

　　今天与各位同仁共同来探讨和研究班主任工作，我非常高兴！借此机会，就自己多年来所从事的班主任工作谈三点体会。

　　一、班主任应有一专多能的良好素质

　　专是指专心致志，勤奋学习，精益求精，练好基本功。多能是指在浏览百科的基础上，博学多才。当班主任只有一专多能，才能向学生“传道、授业、解惑”。持之以恒，必能成功，因此，班主任要有“读万卷书，行万里路”的治学精神，像蜜蜂那样博采精酿。唯有如此，才能胜任教书育人的重任。现今教育给学生提供了认知社会的多维空间，知识的多元性促使我们必须要有正确的学生观。必须培养学生的综合素质。我是这样做的：利用自己的音乐专长（铜管乐：萨克斯，民乐：二胡、笛子等）在班里成立铜管乐队和民乐队，学生自备乐器，教师免费辅导，通过一段时间的演练，让美妙的弦律来陶冶学生的情操，拉近人与人之间的距离，学生觉得校园生活更丰富多彩了，达到了“乐以教和”的目的。同时，学校庆典节日活动，生气勃勃，学生从音乐上走向了成功。因此班主任博学多才，你的课讲得生动，学生听从你，你的字写得漂亮，学生模仿你，你能玩得一手好乐器学生佩服你，你技压群雄，学生尊重你，你品德高尚，学生崇拜你，我认为，这样的班主任没有搞不好班工作的。

　　二、让学生成为班级的主人

　　在教育的过程中班主任有一个共识，那就是培养一支高素质效率的班干队伍。中学生的个性特长、主人翁意识调动和发挥得好，学生真正成了班级的主人。当班主任的既省心，班级工作又开展得有声有色，学生愿意在这个班里学，家长喜欢让这个老师教。反之，班主任整天忙得团团转，班里的问题接连不断，学生不愿意学，家长有怨言。由此可见，让学生成为班级的主人，充分发挥他们的聪明才干，至关重要。我是这样做的1，班干部唱主角，我当配角，学生做管理的主人。班干部是班主任的左膀右臂，每接一个新班，我要做的第一件事就是民主选举班干部，并加以培养。初一新生了解甚少，我就采取“广纳贤士，”的办法即布置一道文字题“假如我当班干部”学生人人写成文字材料，成文后即召开主题班会，围绕这一主题演讲（请注意不是念文章）这样可以得到“贤士”的第一手资料，同学之间也有了一定的了解，第二步就是民主选举，三是班干就职演讲，内容包括如何抓好班工作的计划，措施设想，每个班干部既给他们明确分工，又要求他们团结协作。学校分配工作任务下来，即开班委会议。我把要求目的讲清楚后，让他们具体负责去落实，我只当配角。如学校开展“我为校园添光彩”“学雷锋、学英雄、争做四有新人”等活动，要求各班制定出具体学习措施。我把任务交给班长，由他主持召开班委会，我列席会议。他们根据本班实际情况，制定出切实可行的计划，由班长向全班宣读征求意见，最后形成公约。有了公约如何执行呢？我便指导他们在班里召开一个“学劳模、守公约”的主题班会。同学们表示：一定要学劳模，见行动。守公约，做班级主人。2，竞争引入课堂。轮流当主持――做学习的主人。当今学生的特点是多思、善问、好表现。我抓住这些特点，启发引导他们做学习文化科学知识的主人。我是教语文的（其它学科与任课教师协调实施“新课程”教育理念）在上新课之前，结合课文内容，除课后练习外，着重从分析、理解的解角度，列出预习提纲，让学生课下紧扣课文内容写出答案。上课时以学研组为单位，进行笔答，口答，必答，抢。答对的加分，错的负分，有创造性和独到见解的答案，既可变加分，又可当主持人，向全班同学提问题。若提出的问题全班同学都答不出来，主持人要将答案公布于众，继续当主持人。学生好胜心强，谁都希望自己组里分高，谁都期望自己能把问题答对，争当主持人，就连平时上课寡言的同学，都抢着回答问题，学生的学习积极性调动起来了，真正成了学习的主人。3，发挥特长团结进取，做班级的主人。培养学生做班级的主人，就要开展丰富多彩的活动，哪位同学有特长，我就让他做本次活动的发起人和组织者。如向光宇同学喜欢唱歌跨跳，我就让她当班里的文艺课代表，每逢节假日搞庆祝活动或文艺节目汇演，经她组织精心排练出的节目，没有一次不得奖。为培养全班同学的主人意识，我采纳了班长建议，并由他负责在班里开展“人人为班级做贡献，争当班级主人。”的活动。同学积极响应，田超群、杨丽媛同学一个酷爱绘画，一个粉笔字写得好，两人主动担任起办板报的任务，及时表扬班级的好人好事，他们的精心设计和颜色搭配鲜艳的版面，每次板报评比中，我班总是年级第一名。多年来，我所带的班同学们的桌椅松动了坏了都是自己动手修理，并成立了“学雷锋修理小组”为低年级同学修理桌椅。还在班里办起了“图书角”扩大同学们的视野，开展“新闻发布会”“自我教育日”，成立了音、体、美、书法、演讲等兴趣小组，开展丰富多彩的活动，增强了学生主人翁的意识。

　　三、表扬与批评的艺术

　　表扬学生要讲究方法，原先我总是喜欢表扬那些成绩好的听话的学生，想以此来激励他们发扬成绩，再创辉煌，同时在学生中树榜样，其实效果不尽理想。班主任表扬上述学生时，往往伴随着一阵嘲讽和冷落。这里谈几点做法：一是要表扬一个学生须先做调查了解，弄清事情的来龙去脉，免得誉词与事实有出入，而产生消极影响。二是根据不同学生和具体情况而采用不同的方法，如果他是班上一贯表现好的学生或干部，那就要考虑少表扬或遵其自愿暂不表扬。因为这些学生原来在班上平时就已经受到过不少表扬，如果表扬的太多或太过分了，在其自身，他们容易滋长骄傲情绪；在同学之间，又可能使之受孤立，从而失去表扬的意义。因而，对他们的表扬，要求就要高一些，频率要少一些。有些学生器量小，不仅容不得批评，也经受不住表扬，一受表扬就觉得自己了不起，目空一切，骄傲自满。表扬这些学生时，要注意适当，并能指出他的一些不足，让他谦虚一些，时时不忘严格要求自己。面对一个一贯较差的学生，只要他做了一件有益于集体或他人的事，就要及时予以表扬。这样做能使其他同学认识到有缺点的同学是可以转变的，同时也可通过表扬促使他彻底克服缺点，努力上进。三是根据不同的对象和不同的情况而采用不同的表扬方式。口头的、文字的，对一些甘做好事不为名的，就个别表扬或通告家长；当堂表扬的：点头默许、微笑，或为其精妙的回答喝彩等等。总的原则是，要能发挥出最大的效应。怎样批评学生呢？我是这样做的：对违反纪律的学生我一改过云那种罚做大量作业，跑3000米、300个下蹬等变相体罚的手段，要他们根据自己的特长或唱一支歌，或跳一个舞，或演奏一种乐器，或讲一个动听的故事，或在黑板上写一二条名人名言，或朗诵一段散文等。对违纪情节严惩的学生我要他们用正楷字写一份内容200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，（注意是心理报告不保证书，更不是检讨书）。经过一段时间的实践后，我发现比以前的处罚方式效果好多了。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事或演奏乐器时下面的同学会众目睽睽之下唱歌或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他练了字和培养了组织语言的能力。第三：可以使学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能，发展一技之长。班上有一名男生叫李伟民，平时不爱出声，有一次违反了卫生管理条例。他自己选择了罚上台演奏乐器，他用高声萨克斯演奏《回家》飘逸流畅悦耳动听，博得了同学们阵阵掌声，在同学们央求下他又吹了一首《茉莉花》，那美妙旋律如花飘香，沁人心脾。他在大庭广众更新自我的信心大大增强了，而且充分意识到自己其实并不比别人差。经过不懈努力使这个原先全校最差的班在毕业时还成为“先进班集体”。

　　好了，最后竭诚渴求各位同仁多多批评指正，谢谢大家！