浅谈初中新生的起点教育

　　植物的生长离不开阳光雨露，人的成长离不开思想教育，思想教育是学生素质教育的重要组成部分。对每个新生来说尤为重要。因为它的教育效果直接影响着学生今后前进的方向，所以它是掌握学生命运的一个方向盘。我在十几年的班主任工作中通过不断的探索，就这一话题谈些个人看法。

　　一、根据学生的心理、生理特征，因势利导

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“童年是人生最重要的时期，这不是未来生活的准备，而是真正的、灿烂的、独特的不可忽视的一种生活。所以今天的孩子将来成为怎样的起决定作用的是由谁携手领路，周围世界中的哪些进入他们的头脑和心灵。”初一是童年向少年的过渡时期，这时他们的生理和心理上经历着一个复杂的变化过程，班主任责无旁贷为他们护航导航。

　　初一新生应该是怀着对新学校的好奇和想有所为而来的。他们带有小学生的听话、天真、直率、好动和依赖的个性。如果不能正确引导，那很快会随着时间的推移被磨得一乾二净，很有可能一些学生成为“老油条”。为此，作为班主任一方面要想办法延伸这种学生可爱的一面，另一方面纠正其中不能适应初中学习的一面。譬如：小学生很爱打小报告，对这种事要表扬，要重视这件事，并尽快合理地处理好，让报告的学生觉得自已做得很对。这样其它学生都来效仿，各种信息都能及时反馈上来，从而有的放矢进行教学，使一些不良习气消除在萌芽状态，这是一条很重要的联系师生的渠道。还有像小学生有面批作业的习惯，哪怕批作业队伍再长，他们也不放弃，其实这也是一种很好的习惯，老师如能长期坚持，就可及时反馈学生的作业情况，指出作业中的问题，如抄作业、不订正、不做作业、疑难问题，这样可防止特差生的出现。总之，作为班主任要了解、熟悉学生的心理行为特征，好的要利用起来，不好的通过班会课上的行为规范教育、个别教育等方法逐渐使之改掉。

　　二、以身作职，带个好头

　　教育的客体是现实的人，是知、情、意、心的统一体。因此教师还要在各个教学环节对客体进行情感意志的定向教育和基本技能教育，使之热爱祖国和人民，尊重民族发展历史和优秀传统。教育主体即教师自身的真情实感和人格意志会极大地影响到教育客体的情感意志的培养。“为人师表”是我们民族的优秀教育传统，对客体无疑具有极大的感染力。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”作为班主任在各方面都应该身先士卒、以身作职，平时要求学生做到的自已首先应该做到。譬如：开展大扫除，你不能只站着指挥学生做，而应该和学生一起认真地做，要做得到位。还有像要求学生什么时候到校，什么时候离校，作为班主任也应该自已首先做到。所以作为班主任要严于律已，如能以高标准严格要求自已的话，那你调教出来的学生绝对错不了。事实上，当学生良好行为习惯养成了，他们自已能管理自已的时候，你要做的一些具体事情就会少了很多，工作重点可以转移到其它方面去。

　　三、抓好班干部队伍建设

　　班主任就像一个指挥员，他应该调动一切可调动的力量，运用一切可运用的手段，而其中抓好班干部队伍的建设就是一个很重要的方面。在正式选出班干部后，就应该培养他们主动协助班主任管理班级的能力。譬如：组织、主持开展主题班会、出好每期黑板报，定期召开班干部总结会，分工负责卫生、生活、劳动、纪律等方面的工作等等，而作为班主任在幕后要做好策划者，要正确指导好他们的工作，并给他们有力的支持，表扬那些先进的班组干部。而每学期通过期中考试后的民主选举推选出新一届班干部，这样可以使更多优秀的学生得到锻炼，而“下岗”的通过自我反省及有效的谈话，使他们不自暴自弃，而是认识到缺点并改正之。

　　四、开展各种活动，创设良好学习氛围

　　开展丰富多彩的活动能够陶冶人的性情引起感情的激荡，造成共鸣，寓教于乐，使学生心甘情愿地去接受教育，在不知不觉中受到美的熏陶，潜移默化中培养出高尚的审美情操，获得精神的满足和愉悦。学生到学校来，接受文化知识是重要的一部分，但绝不是全部。如果偏面地追求升学率，那很可能适得其反，而如果有张有弛，适当地放松一处，缓和一下学习气氛，开展一些学生喜欢的活动，那只会更有利于提高学生的学习成绩。譬如：我在2001级初一（2）班第一学期就开展了很多活动：去天平山爬山和赏枫，还有跳绳、投篮、单杠、踢毯子综合比赛和两次公开主题班会活动，在学校图书很有限的情况下开设了班级图书站，班级的文化布置（园地、名人名言、佳作欣赏）等，这一系列活动受到了学生的喜欢，使学生受到教育，陶冶了学生的情操；同时也加深了师生关系，加强了班级的凝聚力。当有学习任务下达的时候，学生都能很好很自觉的完成。

　　五、及时捕捉最新动向，消于端倪

　　马克思曾经指出：人的本质就其现实性来说，就是一切社会关系的总和。人格的本质，不是人的生理体的抽象本性，而是人的社会物质，作为一定社会关系的体现者和担当者，自然就有一定的责任，尽到自己应尽的责任。我们的学生是革命的接班人，从小就应该培养他们有责任心，有自信心。好动和经常犯一些错误是初一新生的特点之一。针对这一特点，如何来提高学生的自控能力，这就需要教师的耐心、细致的长期工作，而除了在课上规范学生的行为以外，对没有看到的班级发生的事情如果能及时知道，就能及早解决和预防，故要与家长多联系让其子女在校外的表现反馈过来，譬如：学生进游戏机房是学校禁止的。我在课上也反复强调，但有一次一位家长打电话给我，说他儿子星期天在游戏机房打游戏机，我知道后在星期一马上找这个学生谈话，并从中牵出了另外几个打游戏机的学生，后来通过批评教育不但这几个学生，还包括其它学生都看到了问题的严重性，认识到了打游戏机的害处，所以后来再也没有发生学生去打游戏的事情了。另外，在对学生进行批评教育的时候，要尽量寻找他们的闪光点，批评时一定要留有余地，注意场合和分寸，不能一棍子打死，要给他们改正的机会，这样才能逐渐恢复学生的自信心。

　　陶行知说过：“要给学生一碗水，自已要有一桶水”。为了做到应对初一新生可能出现的突发情况，处理时游刃有余，班主任必须严格要求自已，提高自已的修养，只要抱着处处为学生着想的工作态度，才能把新生的起点教育做好，让每个学生都绽出灿烂的笑容。