一年级数学教案——数数、数的组成、读数、写数练习课一

　　一、教学内容：100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习

　　二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

　　2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

　　三、教学过程：

　　（一）数数：

　　1、全班从100倒数到1。

　　2、抽签数数。

　　（二）数的组成：

　　3、学生看小棒，说数的组成。

　　4、学生看计数器，说数的组成。

　　5、学生看数字卡片，说数的组成。

　　（三）读数、写数：

　　教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四”

　　（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。

　　（五）书面练习：

　　1、想一想，在填数：

　　29、---、31、---、33、---、35、---、37

　　64、66、68、---、72、---、---、---、---

　　60、65、70、---、80、---、---、---、---

　　2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：

　　90里有（）个十和（）个一组成

　　64里有（）个十和（）个一组成

　　76里有（）个十和（）个一组成

　　29里有（）个十和（）个一组成

　　3、30读作：八十六写作：

　　45读作：九十七写作：

　　79读作：六十写作：

　　55读作：一百写作：

　　数数、数的组成、读数、写数练习课二

　　一、教学内容：100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习

　　二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

　　2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

　　3、培养学生数感。

　　三、教学过程：

　　（一）数数：

　　1、全班从38数到61

　　2、全班10个10个数，从10数到100

　　3、全班20个20个数，从20数到100

　　4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？

　　5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......”一直让学生数下去。

　　（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：

　　师拿出计数器

　　问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一）

　　“那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）

　　“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）

　　“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）

　　“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”

　　（三）会概数，培养学生数感：

　　体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）

　　如：100粒大米有多少？

　　100颗黄豆呢？

　　自己体会100张纸大概有多厚？50呢？

　　100个人大概有多少？

　　估计年龄等等。

　　（四）小结：

　　身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）

　　数的顺序、比较大小

　　一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识--数的顺序、比较大小

　　二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、初步探索百数图中的排列规律。

　　五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

　　六、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、数数：从100倒数到50

　　数出个位和十位数字相同的两位数

　　数出末尾是0的数

　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

　　（二）新授：

　　1、教学例七：

　　（1）教师出示幻灯片（百数图）

　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

　　（板书：横看、竖看、斜看）

　　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

　　（3）学生动手独立填写表格。

　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

　　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

　　（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

　　（四）板书设计：

　　数的顺序

　　观察、找特点：横看

　　竖看

　　斜看

　　数的顺序、比较大小复习巩固

　　一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识--数的顺序、比较大小

　　二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

　　2、进一步会比较100以内数的大小。

　　3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

　　2、进一步会比较100以内数的大小。

　　四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、进一步探索百数图中的排列规律。

　　五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

　　六、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

　　说出十位是5的数。

　　开火车答：说出27后面的5个数。

　　说出各位是0的数。

　　2、比较20以内数的大小，指名回答：

　　16〇198〇1815〇15

　　11〇1210〇209〇6

　　（二）新授：教学例八

　　1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？

　　（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

　　（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

　　2、用计数器比较数的大小：

　　39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

　　教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

　　“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

　　（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

　　十位相同看个位，个位数字大的数就大。）

　　同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。

　　3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

　　4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。

　　5、教师再次总结比较数的一般方法。

　　（三）练习：

　　1、39页做一做：

　　（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。

　　（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。

　　教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。

　　2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。

　　（四）板书设计：

　　比较大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

　　十位相同看个位，个位数字大的数就大。