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由制止迟到现象看惩戒在教育中的作用

来源:网络 2009-08-31 21:51:40

  毫无疑问,在教育中使用惩罚手段,这是大家极为敏感也极为反对的观点。然而,有时,我们屡次三番的说教、规劝,远不如一次惩戒产生的效果。这就是说,教育离不开惩戒。

  也许我水平有限,抑或孩子们已经养成了懒散的习惯,虽然我从上学期开始就屡次告诫部分学生:以后要按时到校。可时至前几天,迟到现象仍然屡禁不止。在两次家长会上,在多次的班会上,我曾对全体家长和同学们不止一次地申明:让孩子按时到校,是应该的。这不仅仅是使孩子养成良好的学习习惯、贯彻落实学校的规章制度问题,更重要的是,这是保证整个班级同学学习时间、学习效率的问题。因为小孩子的注意力较差,早读刚一开始,同学们还没读几句,就有个别同学进来,这不但容易使早到的同学效法,没有纪律意识,而且分散多数同学的注意力;待这个同学刚走到位置上坐好,早读再一进行,接着又有一学生进来,继而又要发生上述现象。整个二十分钟的早读时间,按时到校的多数同学真正静心读书的时间,没有十分钟,如此下去,按时到校有何意义?为这事,我不只一次地告诫过晚来的同学:以后要早点来;为这事,我也曾找部分晚来的同学家长谈过心,可已有一年的时间,学生迟到的现象依然如故,为此我大伤脑筋。于是,几天前,在班会课上,我狠下心来对全班同学说:“以后谁要是再来晚,就在前面站两节课。”

  制度一规定,第二天的情况就有好转,以前,经常来晚的近十名同学,人数一下减到了二、三个。我见这几个同学仍然置若罔闻,于是照章办事,让他们站了十多分钟。这样,两、三天后,来晚的就几乎等于零了。某天个别同学来晚了,也会主动到前边站着(当然不是因特殊情况)。不过,我从来没有让他们站很长时间,顶多到上课时就让他们归座。

  我花了一年多的时间,不知做了多少次工作的事情,在这三、两天之内就解决了问题。由此,我想到,教育不是万能的。有时带点儿惩戒的性质比说教无数次产生的效果要好。教育,带点儿惩戒手段有何不可?为什么上级领导把某些条文定的那样死?难道“又要马儿跑得快,又要马儿不吃草”的作法就是正确的?教师体罚学生不对,可孩子犯了错误让他们站一会儿有何要碍(我以前真没有让孩子罚站的习惯)?没做教育具体工作的人,你理解老师吗,给教师点儿权利好不好?别动辄指责老师这、老师那好不好?大道理谁不会讲呀?面对班额巨大的现象,怎能和外国的小班制相比?所以,我要说,教育中,应该有一定的惩治手段。否则,面对这些比孙悟空都活的孩子,你让我们这些做老师的怎么管?难道只有被惩罚、挨骂的份儿,就没有自我保护的权利?