六年级语文教案——轮椅上的霍金

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学重难点

　　1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　课前准备

　　投影图片课前搜集霍金的资料

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会8个生字，并理解词语的意思，认识3个生字。

　　2、初读课文，了解霍金的事迹。

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、介绍人物导入新课

　　展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

　　交流课前搜集的资料

　　感悟形象

　　二、观察表达

　　1、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

　　交流

　　找出有关语句读一读，看看课文是怎样介绍霍金的

　　三、初读感知。

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　请学生概括出全文主要内容

　　自由读

　　思考

　　学生默读思考，同桌交流。

　　交流

　　指名交流

　　四、检查自读情况

　　检查生字词语的学习情况

　　注意“撰、扰、膜”的读音，“撰、扰、牌”的字形，理解“撰写、顶礼膜拜、鸦雀无声”的意思。

　　读了课文，霍金给你留下怎样的印象？

　　熟读课文，选择令你感动的语句多一读

　　尝试练习

　　简单地说一说

　　五、指导写字。

　　1、师重点指导

　　2、

　　学生写字

　　展示评议

　　作业布置

　　1、继续练读课文。

　　2、抄写生字词语。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学重、难点

　　霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，我们初次认识了--

　　2、请一位同学来读一读这段文字，让我们再一次仔细端详一下轮椅上的霍金。

　　出示：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

　　3、他的朗读让你感受到了什么？

　　4、小结：（出示霍金的照片）是呀，无需多言，病痛的折磨，命运的无情已经清清楚楚、明明白白的写在了他的脸上，他的身上。

　　齐读课题

　　指名读

　　交流

　　朗读

　　二、学习课文的第4--7自然段

　　1、医生曾经诊断身患绝症的霍金只能活两年，面对残酷的命运，如果霍金软弱一下，说，算了吧，反正一共只有两年了！那么，就有可能痛苦的活着，平庸的消失。但是，霍金却对命运说：反正就是一死，你的能耐再大，也不过如此。随你的便吧！“结果，两年过去了，许多个两年过去了，轮椅上的霍金不仅艰难而又顽强地活了下来，（板书：活着）还被人们称为了什么？

　　出示：宇宙之王

　　科学巨人

　　物理天才

　　......

　　2、这些称号与这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有三个手指可以活动的残缺之躯联系在一起，给你一种怎样的感受？

　　3、交流：

　　同学们迅速浏览全文

　　读课文的第三小节到第七小节

　　边读边思考，用笔勾勾划划，圈圈点点

　　同桌讨论交流

　　二、比较阅读，品味语言

　　1、出示材料，。

　　出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在......解开了宇宙之迷”

　　出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，......非常美的科学的宇宙模型。

　　2、朗读比较

　　交流

　　自读，思考

　　指名朗读

　　交流感受

　　比较阅读

　　同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

　　四、感受魅力。复述故事。

　　1、尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：

　　（1）不愿被外人打扰

　　（2）一颗感恩的心

　　2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

　　（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

　　（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

　　3、复述故事。

　　利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。

　　自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？

　　交流

　　交流

　　交流

　　尝试复述

　　五、总结全文

　　1．同学们，我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，也没能亲眼目睹他的风采，但我们可以通过上网或阅读进一步了解霍金。（推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。

　　2、小练笔：

　　霍金，我想对你说：“___________________________________________。”

　　作业布置

　　1、感情朗读课文。

　　2、完成补充习题。

　　板书设计

　　9、轮椅上的霍金

　　坚强、正视命运、乐观向上

　　不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学反思