北师大版小学语文四年级下册说课稿 荔枝

　　《荔枝》是九年制义务教育课本语文第七册的一篇讲读课文。这是一篇文字优美的课文，为了能让学生更好地投入其中，我创设了情境，创设了轻松和谐的氛围。

　　上课之前，我布置学生预习课文，让学生对荔枝先有所了解，有条件的同学还可上网查查资料。上课开始，我问学生：“同学们，你们吃过荔枝吗？那你们能说说知道的荔枝吗？”学生纷纷发言，其中有三位同学很认真，上网查了资料，一个说：“我知道苏东坡的诗句‘日啖荔枝三百棵，不辞长做岭南人。”我表扬了她的好学，然后我向学生解释岭南的地理位置，当时的生活条件，苏东坡因何来到岭南，解释了这句诗的意思，引导学生体会荔枝的魅力。另一位同学说：“我在网上查到唐朝诗人杜牧写过‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。’的诗句。”接着，我对学生解释妃子是何人，唐朝玄宗皇帝 为了博取爱妃的一笑，不惜从遥远的岭南快马加鞭运送荔枝赶赴长安，不知累死了多少马匹，真是劳命伤财，生活奢侈。还有一位同学发言说：“我知道白居易的荔枝图序，里面写荔枝一日而色变，二日而香变，三日而味变。”我对学生的发言作了解释，使学生明白荔枝不宜久放，很难保存。通过这一启发谈话，引出了不少关于荔枝的知识，学生的知识面开阔了，学习兴趣也更足了。

　　第二步，我让学生听课文录音，边听边想“课文是按什么顺序写的？”让学生对课文有了整体感知。

　　第三步，出示预习要求，布置学生课内预习，同时我注意教给学生学习方法，让学生读书时学会做记号，留下自己思考的痕迹。

　　第四步，检查预习情况，并回答第三步中提出的问题“‘我’分别通过什么方法认识荔枝的？”我深知学生是学习的主人，课堂的主角，故而在教学中给予学生充分的讨论，尽情的交流，通过讨论交流，在理请文章脉络的基础上，使学生对课文有了进一步的认识。小学 教 学设计网--www.xxJxsJ.cn

　　第五步，学习第一节。我指名学生朗读第一节，让学生边听边划出描写荔枝的句子，然后交流，指导学生反复朗读句子，加深学生对句子的理解。抓住两个重叠形式的词语“鲜红鲜红”、“碧绿碧绿”，在语言环境中品析词语，并用媒体演示，体会荔枝的鲜艳，长得好。

　　第六步，学习第二节。重点是学习老师说的一段话，找中心句，找描写了荔枝的哪几个方面？并引导学生说出这些句子的共同点（比喻句、排比句），然后指导感情朗读。

　　此外，我注意课外延伸，知识的拓展，媒体演示了两首描写荔枝的古诗，以及荔枝营养价值的有关文字，增长了学生的见识。

　　最后，我让学生说说，在这节课里你学到了什么？鼓励学生思维的多元化，培养学生思维的活跃性，让他们敢思敢说，设计这一环节，主要是让学生对整堂课的学习作一总结，让学生能活学活用，举一反三，提高学生的学习能力，让他们真正能“得法于课内，得益于课外”。