奥数网
全国站

奥数 > 小学资源库 > 说课稿 > 小学语文说课稿 > 二年级下册语文说课稿 > 正文

沪教版小学语文二年级下册说课稿 享受森林

2009-08-18 16:44:58    说两句

  一、教材分析

  《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗,并和小树苗一起长大的事。

  文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘,她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林,樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。小树苗伴随樱樱一起成长,樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。

  二、学情分析

  二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学,必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,感悟中有感情朗读。教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强,需要教师在课堂中培养,可以采用学生乐于接受的形式,如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。

  三、教学目标

  根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标

  目标一:能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读。

  字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分,本篇课文中有8个生字,其中 “樟”是翘舌音,“杂”是平舌音,“樱”是后鼻音,“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。教学时要特别注意,让学生拼一拼、读一读。“繁、樱”字虽不要求书写,但它笔画很多,所以可以板书示范一下。

  目标二:通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。

  本课语言儿童话,通俗易懂。有一句描写樟树的句子,值得学生积累。文中还有较多描写树木的词语,比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。这几个词语说明了在樱樱的精心护理下,小樟树苗长得枝繁叶茂,充满生机。理解了这些词语有助于更好地理解课文。当然,词语的理解不能只停留于词语解释,只有在语境中理解,才能更好地运用。

  目标三:能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。

  这是课文学习的的情谊目标,是学生在学完课文之后所能感受到的。初始时的情景创设,几次想象说话训练,都能让学生深深地感受到这一点。最后他们也完全能通过自己的读和说把这样的情感表现出来。引导学生投入地朗读,能够读有所获,积累语言。

  四、教学设计

  研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计。

  一、注意语言的积累,在语言实践中积累,在积累的基础上再实践

  1、词句的积累。

  “茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的。积累首先就要理解,理解并不等于解释,理解应是明白作者用词的意图,用词的方法。教学中,先让学生给“茂盛、繁密”找找近义词,通过补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”结合理解。接着再通过媒体的演示,从视觉感官上形象地感受到,这“茂盛、繁密”的樟树就是朝气蓬勃的,就是充满生机的。他们自然而然地就能读好句子,读出气势了。

  文章是由句子组成,要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的。教师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来,而是让学生自己通过阅读,圈划出关键的句子。经过反复的练习,让学生逐渐养成良好的阅读习惯。

  2、说话的训练。

  当学生能把生活中的画面转换成语言时,就学会了“使用”语言。在课堂中应多给学生创设情景,给予他们语言训练的空间和时间。因此在教学开始,我让学生借助媒体,先说说自己描述一下森林,初步感受森林与人之间的关系。话不求多,一句两句即可,但务必要求语句完整、通顺。了解了樱樱对森林精心护理,借助板书自己来说说看。可以用自己的话,也可以用文中的词句。最后拓展想象,让学生根据说说人们会在樱樱“森林”里做些什么。这样通过说话练习,或应用文章语言,或自己发散思维,从而完成语言积累中高层次的目标。

  二、在读中感受情感,学习语文知识。

  朗读是学生积累语言的方法之一,本篇课文的教学也体现了以读为本的精神。文中,语言儿童化,通俗易懂,且耐人寻味。特别是描写樟树朝气蓬勃的句子,既要学生通过朗读积累,又要学生在不断朗读的过程中,感受情感,进行有感情地朗读。

  教学中教师适当的朗读指导,可以帮助学生理解课文,学习语文知识。在描写樱樱精心护理小树苗时,作者从四个方面进行描写,分别是“泥土干了”、“长出了杂草”、“刮大风了”、“寒流来了”这四种情况,中间使用了“分号”。我们可以通过引读点拨,让学生认识分号,初步了解分号的作用。

  三、培养质疑意识,解决课文难点。

  让学生参与到教学过程中来,让他们自己经历一个探索发现的过程。有疑问,就会带着问题去读课文,会很快地关注到相关的内容,反复阅读,所以质疑意识的开启、质疑能力的培养对阅读能力的提升至关重要。这篇课文比较通俗易懂,老师让学生对文中最后一句话——樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”进行质疑,学生提出的问题也比较简单,这是符合二年级的特点的,孩子们关注到的是为什么樱樱说她在享受她的森林?从而引出了本课的一个难点。

  通过质疑,引导学生仔细读文思考,从而读懂樱樱是通过自己的劳动,创造了自己的森林,也享受了自己的森林。

来源:网络

   欢迎访问奥数网,您还可以通过手机等移动设备查询小学试题库、小学资源库、小升初动态、家庭教育、重点中学信息等,2019小升初我们一路相伴。>>[点击查看]

相关文章

点击查看更多

年级

科目

类型

分类

搜索

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

  • 欢迎扫描二维码
    关注中考网微信
    ID:zhongkao_com

本周新闻动态

重点中学快讯

奥数关键词

收藏 问卷 顶部