沪教版四年级语文下册教案 父亲的谜语

　　教学分析：

　　这是一篇讲述“父爱”的文章，文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景，其中蕴含着深沉的父爱。教学重点就是让学生通过文本，不断地诵读文本，体会文中无微不至的爱，从而让学生感悟到人间的亲情。教学难点就是从父亲那神秘的眼神中，引领学生感受深的父爱。

　　教学目的：

　　1.能借助拼音，工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

　　2.能正确有感情地朗读课文，读出父亲叫“我”猜谜时的预期，语调。

　　3.能照样子把句子写具体。

　　4.能依照课本，学习为自己感受兴趣的事物编谜语。

　　5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语，编谜语的故事，体会到其中蕴含着深沉的父爱。

　　教 学  过 程：

　　预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。

　　②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。

　　（标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患）

　　③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

　　一、      谜语导入

　　①    猜一猜（谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。）

　　【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。】

　　谜底：（眼睛）       注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。

　　②    出示课题

　　【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。】板书：29.父亲的谜语

　　③    读一读     齐读课题

　　④    想一想     课题质疑

　　【师：看着这个题目你们有什么疑问吗？】

　　学生提问：⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？

　　⑵父亲的谜语难不难？

　　⑶父亲是不是有很多谜语？[小学教学设计网=www.xxJXSJ.cn-=]

　　⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语？……

　　⑤    教师指明学习的要求

　　【师：同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题：作者为什么要学这个谜语？】

　　二、       初读课文，整体感知

　　①读一读      检查预习情况，朗读生词。“饱经忧患”这个词的理解。通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。

　　⑴为什么早白了头发？

　　⑵什么样的情况下会早白了头发？

　　⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸……

　　②读一读  初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号；

　　⑵解决自己的问题

　　⑶边读边思考老师提出的问题。

　　三、精读课文

　　③说一说  阅读反馈  A.让学生解决自己提出的简单问题

　　B.重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语？

　　A部分

　　⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？

　　标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子？

　　【师：小作者有没有马上猜出来啊？】标准：没有

　　【师：问中是怎样写的呢？】

　　标准：我想了半想不出来，问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢？”

　　【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊？】

　　标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示！

　　【师：父亲如何给我巧妙的提示？】

　　标准：父亲笑着说：“你再听听---”他把眼睛闭上，“箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊？”（引导学生反复读，读出父亲的预期，语调）

　　方式：齐读----范读---指名读

　　⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语？找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。

　　标准：喜欢。第二自然段的描写。是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。

　　【师：我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】

　　（引导学生反复读）注意点：①优美语句“夏日的傍晚……父亲的谜语”的朗读。

　　②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。

　　⑶父亲的谜语难不难？

　　标准：父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。

　　【师：老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢？】

　　注意：学生回答这个问题有一定的难度，教师铺好台阶让学生慢慢攀登，感悟。

　　【师：回答不出来没关系，我们把问题先存一下，再把这个谜语读一下】

　　比较感悟：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个细妹子？

　　晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子？

　　标准：父亲把“小影子”改编成“细妹子”，镜子里有细妹子，也就是父亲的眼里有我，我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里，我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲会想办法让我快乐！

　　方式：让学生自由回答，教师引导，最后总结。

　　【师：我快乐，父亲也快乐，刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面，那么文中哪里写道我不快乐，父亲会想办法让我】

　　标准：第11自然段（朗读重点段）

　　过程：读---感悟---读---感悟---读

　　【师：我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是---】

　　标准：小作者快乐的源泉。

　　【师：一起饱含深情地朗读最后一个自然段】

　　⑷ 感情提炼

　　【师：父女俩的其乐融融的猜谜画面，让我们感受到父亲对我深深的喜爱，父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱，现在我们明白了作者为什么要学这个谜 语了吗？因为这个谜语中充满了父亲对小作者---】

　　标准：深沉的父爱

　　【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】

　　朗读方式：指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。

　　四、完成课后练习2.

　　扩句练习，例句：（夏日的）傍晚，（星光笼罩着的）院子里。

　　注意点：①讲清楚扩句的要求，不改变句子原有的意思。

　　②指导扩句方法，给像“傍晚”、“院子”这样的词语加上一个修饰词，一个，二个，甚至好几个形容词叠在一起，把句子写得更加生动，优美。

　　五、拓展延伸。

　　课后：读写双通道。     内容： 教学生如何编谜语。

　　⑴ 实例讲解，方法指导

　　【师：同学们，文中父亲不仅给我猜谜语，还教我怎样编谜语，父亲是怎样教我的，谁愿意来说一说呢？】（看例子）

　　标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个老头子？

　　【师父亲把“细妹子”又改编成了“老头子”，编谜语时要注意抓住事物的特点，“我”是细妹子，父亲是“饱经忧患”而早白了头发的老头子】（找规律）

　　【除了抓住事物的特点，编谜语还有其他什么要求吗？】

　　标准：①押韵，句式要整齐。

　　②语言简洁，意义深刻。

　　⑵ 编一编

　　【师：同学们根据自己找出来的规律，给鼻子编个谜语】

　　⑶ 交流编谜情况。

　　六． 布置作业