苏教版六年级数学——列方程解应用题1

　　教学内容：列方程解决实际问题（1）

　　教材简析：这节课内容主要教学用形如ax+_b=c的方程来解决相关的实际问题，并引导学生自主探索有关方程的解法。引导学生在分析问题的基础上，找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列出方程解答实际问题。

　　教学重点与难点：让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　1、谈话导入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。

　　2、提问：题目中告诉了我们哪些?条件要我们求什么问题？

　　启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？

　　提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？

　　板书学生交流中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。

　　3、引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？

　　追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？

　　明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。（板书课题）

　　4、谈话：我们已经学过列方程解决简单的实际问题。请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？

　　让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。

　　5、提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？

　　交流中明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。

　　要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。学生完成后，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。

　　6、提问：还可以怎样列方程？

　　学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。

　　7、小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？

　　引导学生关注：1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及时进行检验。

　　二、巩固练习

　　1、做练一练：读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。

　　交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。

　　启发思考：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　2、做练习一第1题

　　先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，依据是什么，然后让学生独立完成。交流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。

　　3、做练习一第2题

　　学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。

　　4、做练习一第3题

　　学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，进一步突出根据题中数量之间的相等关系列方程的。

　　三、作业

　　做练习一的第4、5题

　　四：总结

　　今天我们学习了什么内容，你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？

　　板书设计：

　　列方程解决实际问题

　　小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度

　　解：设小雁塔的高度是x米。

　　2x-22=64

　　2x-22+22=64+22

　　2x=86

　　x=43

　　答：小雁塔的高度是43米。

　　小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22

　　小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22

　　教学后记：教学这部分内容之前，给孩子们复习了五年级下的解方程，学生对于解方程的格式已学会，解这类稍复杂的方程也很快能接受，所以在教学时我花了一些时间在让孩子找一找，说说应用题的等量关系上，交给学生分析应用题的方法，围绕“这道题讲了哪几个数量”，“他们之间有怎样的关系？”“从哪句话可以看出来”让学生说说。一堂课下来，几乎每个孩子都能找到数量间的等量关系，列出方程解答。

　　不足之处：由于对解这类方程的方法格式强调不够，有少数学生解答时格式不规范。进行了个别辅导。