苏教版五年级数学——小数点向左移动引起小数大小变化的规律

　　小数点向左移动引起小数大小变化的规律

　　教学内容

　　教学74页例5及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十二4-7题。

　　教学目标

　　1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。

　　2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

　　教学重点与难点

　　使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。

　　教学过程

　　一、复习引新

　　1、口算。

　　90÷10      900÷10

　　900÷10      900÷100

　　2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。

　　二、探究新知

　　1、教学例5

　　（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？

　　学生用计算器计算。

　　（2）指名说说计算结果，并板书：

　　21.5÷10＝2.15

　　21.5÷100＝0.215

　　21.5÷100＝0.0215

　　（3）引导观察比较：

　　2.15和21.5比，小数点向什么方向移动了几位？

　　0.215和21.5比，小数点向什么方向移动了几位？

　　0.0215和21.5比，小数点向什么方向移动了几位？

　　猜想：把一个小数除以10，就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位？

　　把一个小数除以100、1000呢？

　　（4）验证：

　　以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

　　（5）归纳：

　　通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

　　2、教学例6

　　（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。

　　（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。

　　板书：500米＝（   ）千米

　　（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

　　（4）组织交流，并明确：要把500米改写成以“千米”做单位的数，可以用把500除以1000，计算500除以1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。

　　三、课堂练习

　　1、指导完成试一试

　　指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

　　交流：你是怎么填的，又是怎样想的？

　　把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？

　　2、指导完成练一练第1题

　　学生独立填表。

　　讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？

　　把0.8的小数点向左移动时要先做什么？

　　3、学生独立完成练一练第2、3题

　　小组交流怎样想的。

　　独立完成练习十二第4、5题。

　　指导完成练习十二第6题。

　　四、全课小结

　　通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。