苏教版三年级数学——第一单元、除法（第4课时：商中间、末尾有0的除法（一）

　　教学目标：

　　1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。

　　2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

　　3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。

　　4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

　　教学重难点：

　　重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

　　难点：探索计算方法，尤其是简便方法。

　　教学过程设计：

　　一、情景引入

　　1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？

　　让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？

　　地上有几个蘑菇？

　　让学生列出算式：6÷3=2个

　　（出示问题）平均每只猴能采几个桃？

　　树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个

　　请学生列出算式：0÷3=0

　　4、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？

　　0÷4=0

　　那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？

　　你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）)

　　二、教学笔算

　　1、复习0在记数中的占位作用

　　27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？

　　2、出示例题，请学生读题。

　　怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？ 306÷3=

　　3、结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。

　　你能自己算一下吗？让学生独立计算。

　　4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？

　　教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

　　5、用竖式计算

　　根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。

　　6、教学一般写法

　　306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。）

　　请学生强调：被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。

　　练习：408÷4      906÷3

　　7、教学试一试

　　出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？

　　你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。

　　8、组织交流

　　让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

　　（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？

　　我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

　　说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。

　　（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。

　　9、总结笔算方法和注意点

　　三、巩固练习

　　1、想想做做1、2

　　让学生独立完成，再说说计算过程。

　　2、想想做做3

　　先找出错误，分析原因，再改正。

　　3、想想做做5

　　让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？

　　引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。

　　计算出结果，并交流。

　　四、全课总结：

　　比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

　　五、布置作业：

　　想想做做第4题。